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演示文稿的可视化设计佛山一中陈镜明 2017/5/12 教学目的：1.理解可视化设计的目的及其设计原则、设计方法；2.掌握可视化设计原则与设计方法在具体作品实践中的应用。教学内容及处置：本课教学是《信息的加工与表达》的重要组成部分。学生在小学和初中经过ppt的学习，对软件的操作制作已经非常熟练，但是
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3.3.3 规划与设计教案范文
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关键词：3.3.3 规划与设计教案范文
正文
演示文稿的可视化设计
佛山一中
陈镜明 2017/5/12 教学目的：
1.
理解可视化设计的目的及其设计原则、设计方法；
2.
掌握可视化设计原则与设计方法在具体作品实践中的应用。
教学内容及处置：
本课教学是《信息的加工与表达》的重要组成部分。学生在小学和初中经过ppt的学习，对软件的操作制作已经非常熟练，但是在具体用中却不尽人意。制作的演示文稿非但不能起到辅助表达的作用，还由于设计的不合理，使画面面目可憎，严重影响信息的有效、准确地表达。
因此，本课立足如何以可视化设计原则为指导，合理使用可视化设计的方法提高演示文稿的设计水平，达到有效提升信息沟通效率的目的。
教学过程：
一、引入
1、典型PPT作品欣赏；
2、明确演示文稿的作用和其在信息沟通过程中的地位。
二、可视化设计的目的
1、将抽象的、隐性的知识向形象的、显性的知识转化；
2、提高信息表达的效率，提升演讲的效果；
三、可视化设计的原则与可视化设计层次
1、商业演示文稿《meet henry》欣赏；
2、提炼作品的学习要点，引入可视化设计的原则：
1）内容----结构化
2）画面----一目了然
3、内容----结构化
1)
树状结构
2)
故事主线结构等
4、画面----一目了然
1)
提取重点、突出重点
2)
通过实例分析，了解可视化设计的方法及其递进层次
四、可视化设计方法具体应用
1、具象化设计
2、结构化设计
3、修辞化设计
五、课堂小结
六、运用可视化设计的原则与方法进行作品设计实践
1
教学反思
设计需要原则、需要方法，但原则和方法是死的，用来遵循和使用，却无法直接得出优秀的作品。就像制作家具的尺子和圆规，能使作品按照设计者的目标得以规范展现。所以本课教学明确可视化设计的原则和方法的同时，通过大量典型设计案例引导学生了解可视化设计的应用，领会设计的精髓。
事实上，学生并不会因为上完这节课就能设计出优秀的演示文稿（从学生作品也可以看到，作品设计有较大改善，但并不是所有作品都改造成功），但该教学为学生树立了应用可视化设计的基本原则和方法。在今后的学习生活中，他们会不时注意到设计的应用实例，会应用学习的内容评价作品的优劣，在潜移默化中提升设计的品味和见识，形成的个人设计素养。
本课教学需要多角度展示可视化设计的原则、方法和应用，内容比较充实。为了使教学在40分钟内完成，在教学设计和试教过程中，把可要可不要的内容砍掉，必须要的内容也进行了压缩，以期达到一节课时间完成教学任务的目的。三次试教课的结果也显示，在比较紧凑的节奏下，课堂能勉强完成讲授内容。学生实践和作品点评只能在第二节进行。
但在公开课当天，可能由于学生注意力比较集中，反应较快，教学设置的引导环节很快获得学生的反馈，进入教学要点，所以教师完成讲授后还有几分钟时间。在此需要吸取一个经验是，公开课的教学设计需要预留一个机动的环节。例如本课教学剩下的几分钟，虽然让学生进行作品设计实践不够，但教师可以让学生进行口头的作品点评和设计，发现学生容易出现的设计陷阱。这样既不会让课堂出现空档，也使接下来学生的实践更容易进入角色。
2
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