综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教学实录

《第三单元综合探究：坚持唯物辩证法

反对形而上学》

——以中美贸易战下的中兴事件分析为例

执教教师：福建省三明第一中学

龚红梅

指导教师：福建省三明市教育科学研究所

王毕珍

福建省三明第一中学

郑宜武

一、【教材分析】

本课是思想政治必修四《生活与哲学》第三单元的综合探究课，其既是对唯物辩证法思想的总结和升华，又是引导学生综合运用唯物辩证法知识，开展探究学习的载体。本课有利于指导学生运用联系、发展、全面的观点分析和解决实际问题，防止陷入孤立、静止、片面的形而上学观点的误区，对培养学生的学科核心素养，具有重要意义。

二、【学情分析】

在此之前，学生已经学习了第三单元唯物辩证法的联系观、发展观、矛盾观、创新观内容，知道了唯物辩证法的总特征，唯物辩证法的实质、核心以及唯物辩证法的要求，为本探究内容的学习提供了相关的知识基础。但是由于对唯物辩证法与形而上学的分歧学生缺乏系统的认知，对运用所学的唯物辩证法思想综合去探究国家、社会和生活中的热点问题，还存在一定困难。因而本探究课的重要任务就是引导帮助学生运用唯物辩证法的观点分析和解决现实生活中的实际问题。

三、【设计思路】

（1）注重渗透对学生学科素养的培养。结合本课实际，在教学中特别凸显对学生的世界观人生观以及社会主义核心价值观教育，培养学生的政治认同、科学精神等核心素养。

（2）注重对生活化和活动型教学的应用。以中美贸易战背景下的中兴事件为载体，通过探究活动，将理论与实际相结合，达成内容活动化，活动内容化，体现源于生活，服务生活的理念。

（3）注重发挥学生的主体作用。借助探究活动，调动学生学习积极性，充分发挥学生的主体作用，从而培养学生逻辑思维、辩证思维力及对知识的融会贯通能力。

四、【教学目标】

1.通过本综合探究学习，使同学们进一步加深理解辩证法和形而上学的分歧，明白辩证法主张用联系、发展、全面的眼光看问题，而形而上学是用孤立、静止、片面的眼光看问题。同时掌握其根本分歧是是否承认矛盾，是否认为矛盾是事物发展的源泉和动力。

2.过程与方法目标

本节课以当前全球热点中美贸易战下的中兴事件为背景，通过对中兴事件发生原因和启示两个主题的小组合作探究，考查学生时政素养的同时，培养学生用唯物辩证法的眼光看待社会热点问题的能力，真正做到理论联系实际，提升知识的运用迁移能力。

3.情感态度与价值观目标

通过对中兴热点事件的关注，增强学生关心国家发展动态的主人翁意识，深刻感悟明白身上的责任担当和使命，培养理性的爱国情怀和科学精神，争做有为青年。

五、【教学重难点】

1.教学重点：理解掌握辩证法和形而上学的分歧及根本分歧

2.教学难点：运用唯物辩证法的眼光分析热点中兴事件的原因和启示

六、【教法、学法】

（1）情境教学法、启发式教学、体验式教学、活动式教学

（2）时政热点分析、小组合作活动、主题探究等自主学习方法

七、【教学过程】

教学活动

教学环节

教师活动

学生活动

通过图片竞猜，调动学生上课的热情和积极性，活跃课堂气氛，激趣导入增加趣味性的同时为开展新课教学做准备。

1.

让学生进一步了解中兴热点事件，为接下来小组深入主题合作探究做铺垫。

2.让学生在感受中国强大、中国自信的同时认识到我们还存在的一些不足，培养学生的辩证思维能力。

设计意图

展示中兴标志

图片ZTE，及中美贸学生看图猜词。

易战图片。

第一环节

热点展播

感知中兴

播放视频短片，了解回顾中兴公司被美国制裁事件的开端。引导学生分析中兴事件暴露出的我国一些行业所面临的困境。

1.

学生观看了解中兴事件的进展概况。

2.学生谈谈观看视频后的感受和体会。

第二环节

直面中兴

你言我语

摘录网民对中兴事件的留言：

网友A：中兴事件是国家和企业要着力解决的事，与我们学生无关。

网友B：中兴事件让人感到愤怒，我们也一起联合起来抵制苹果手机。

网友C：中兴事件所暴露出的短板是我国崛起发展中迟早要面对的问题。

网友D：中兴事件不见得一定是坏事，可以倒逼国产芯片加快走自主研发创新建设之路。

设问：判断四位网友分别是用什么观点看待问题？

*主题探究1：

中兴公司为何会被制裁？

根据学生回答，引导实现观点与教材内容的对接，以及思考问题的引导。

归纳：内外因、联系、全面的观点。

1.学生判断并分析网友观点所体现的唯物辩证法或形而上学的观点。

2.通过表格对比归纳学习辩证法和形而上学的分歧及根本分歧。

1.

在网友对中兴事件的言论中，初步考查学生对唯物辩证法和形而上学观点的判断辨别能力。

2.借助网友观点，培养学生科学精神和公共参与的核心素养。

第三环节

剖析中兴

转危为机

学生先独立思考，再同桌交流讨论，自由发言。

通过同桌间的交流、讨论分析中兴公司被制裁的原因，引导学生学会用内外因相结合的观点全面分析事物。

*主题探究2：

中兴事件对国家和企业有哪些启示（具体措施）？

介绍中兴事件发展的最新动态。

归纳：主次要矛盾、矛盾对立统一、联系、发展、创新、全面的观点。

1.4人为一小组合作讨论并记录，时间4分钟。

2.每大组至少派2人参加措施接龙活动，回答的措施不能重复。

1.

通过小组合作探究，深入剖析中兴事件的启示，思想碰撞交流，培养学生团结协作意识，提高学生分析解决实际热点问题的能力。

2.

让学生深刻感受唯物辩证法的力量，体会运用辩证法的观点分析中兴事件的方法。

3.充分体现以学生为主体的新课程理念，提高学生的时政分析能力，培养学生的政治学科核心素养。

第四环节

反思中兴

情感升华

针对前述的网友A和网友B的观点，

设问：中兴事件与我

上台激情演讲，传递们学生无关？一起正能量的感想。

联合抵制苹果手

机？中兴事件对青

少年学生有何启培养学生理性爱示？

国情操，增强学生小结：面对中兴的使命责任感，更事件、贸易摩擦，我加凸显思想政治们不要悲观失望，不课的德育功能，更要灰心气馁，我们要好实现情感态度继续坚定不移地扩价值观目标，在课大对外开放。在国际堂中渗透社会主经济全球化的今天，学生感受情感的熏义核心价值观教中国的大门只会越陶。

育。

打越开，只要我们化挑战为机遇，化压力为动力，实现中国智造创造、中国制造强国的目标指日可待！

八、板书设计

第三单元综合探究：坚持唯物辩证法 反对形而上学

——以中美贸易战下的中兴事件分析为例

一、中兴公司被制裁的原因（内外因、联系、全面的观点）

1.外因

2.内因

二、中兴事件的启示（主次要矛盾、矛盾对立统一、联系、发展、创新、全面的观点）

1.国家

2.社会

3.企业

4.个人

九、课后作业

中兴事件将带来哪些影响？