章节复习与测试教学实录及点评

区域生态环境建设——湿地

但波

【教材分析】

本课内容选自人教版高中地理必修3第二章区域生态环境建设，是在荒漠化的防治与森林的开发与保护的基础上的活动学习内容。就本课内容而言，要求学生掌握湿地的基本概念、成因、生态价值，能够借助典型案例，从个别到一般，掌握带规律性的知识的能力，并通过对实例的分析和探究，能分析湿地对人类生产与生活的重要意义。

【学情分析】

高二的学生对生活中的湿地，例如湖泊、河流等常年积水的土地已经有一定的基本认识，加上本课内容是在学习了荒漠化的防治与森林的开发与保护的基础上的拓展内容，学生已经具备一定分析区域生态问题的能力，所以学生学习本节湿地的相关知识相对简单。

【课时安排】 1课时 【教学目标】

知识与技能

1.湿地的概念与生态价值 2.分析不同区域湿地的成因。

3、分析不同区域湿地减少的原因危害及防治措施

过程与方法

1、通过实物图片及示意图总结归纳湿地成因

2、运用综合分析与对比法分析不同地区湿地成因的差异及湿地减少的原因及防治措施。

3、通过小组合作、学生代表发言自主探究洞庭湖（外流湖）与咸海（内流湖）萎缩的原因及防治措施

4、应用知识迁移的方法建构湿地发展的一般模式

情感态度与价值观

1、增强学生环保意识，树立可持续发展观。

2、培养学生的批判性思维和创新思维

【教学重难点】

教学重点

1．湿地的成因分析

2．湿地减少的原因分析

3. 湿地的生态功能

教学难点

不同区域（内流区与外流区）湿地减少的原因分析

【教具准备】 多媒体课件 地图册

【教学方法】

讲授法、案例分析法、探究教学法、示意图法

【教学过程】

教师活动

导入新课

教师展示如下图片

学生活动

活动意图

转入课堂，欣赏图片，观察图片中相同之处。回答教师问题，参与课堂。

展示祖国大好河山实景图片引入课堂，激发学生学习的兴趣。

问:这三张图片都有一个共同的元素？

点拨：图片中的地方积水都比较严重，在地理学中我们将其称为

湿地，接下来我们进入湿地的学习。

问：何为湿地？湿地有怎样的价值？请同学们自己现根据我的地理课堂自主学习湿地内容

点拨：何为湿地？（展示PPT，帮助学生理解）

看图笔记，理解湿地的概念，思考湿地的成因。

利用实景图片理解湿地的概念，直观易懂

自主学习我的地理课堂自主学习，熟悉湿地基本P57-58有关湿地部分内容

知识，形成初步认识。

问：湿地是如何形成的呢？

看图思考并理解湿地成因

点拨：湿地的成因分析，从来水多，去水少的角度分析（展示PPT，帮助学生理解）

接下来，同学们应用湿地成因分析原理，分析俄罗斯西西伯利亚湿地（高寒湿地）、亚马孙平原湿地（热带湿地）的成因。

点拨：不同区域湿地成因分析方法相同，但也存在一定的差异。

问：结合实际生活与预习材料，思考湿地的价值。

点拨：PPT总结湿地主要掌握其生态价值。

结合我的地理课堂，思考湿地生态价值，笔记勾画重点内容。

湿地的功能与价值较为简单，让其自主学习适当点拨即可。

分析的步骤，笔记重点知识。并看地图册分析俄罗斯西西伯利亚湿地（高寒湿地）与亚马孙平原（热带湿地）的成因。

学生代表上讲台分别讲解湿地的成因。

即讲即练，增加知识的掌握程度。

既然湿地的价值如此之大，但目前我们却看到这样的景观（展示图片）

结合地图册P95洞庭湖与P82咸海材料，思考湿地面积减少的原因，并回答问题。

让学生自主分析，提升自主探究能力。形成初步认识。

思考：湿地的面积为何会减少？

笔记重点内容，思考内流

区与外流区湖泊面积减小的成因差异。

教师点拨，对比总结，深化认识，以提升学生分析能力，做到举一反三。

点拨：PPT总结洞庭湖与咸海面积减少的原因。对比总结内流区与外流区湖泊面积减小的成因差异。

问：湿地减少后，会带来哪些灾结合湿地的生态价值思考发言。

点拨：PPT总结湿地减少带来的危害。

笔记重点内容。思考湿地减少带来危害的分析思路。

帮助学生整理思路，规范答题语言。形成分析

回顾旧知识，结合生活常识，应用分析。

害呢？请结合湿地的价值分析。

湿地减少的危害，并讨论

剩下的时间请同学们复习今天所讲的内容，完成我的课堂相应练习。

【板书设计】

湿地的开发与保护

一、湿地的概念

二、湿地的成因

三、湿地面积减少的原因及危害

【教学反思】

本课内容与生活关系紧密相对简单，讲授过程中应该将更多的时间交由学生小组讨论，代表发言，最后教师点拨归纳的方法。实际操作中，教师对教学各环节教学时间的把握有待优化，以提升课堂效率。另由于地理环境的区域差异，不同地区湿地的成因，湿地面积减少的原因及危害存在一定的差异，教师应该在点拨归纳时多注重不同区域的对比，提升学生的分析理解能力，以便更好的做到举一反三。

复习巩固所讲的知识，完成练习。

巩固知识，即学即练，理解提升。