Learning about Language优秀公开课教案

教学设计方案

课题名称： 必修2第一单元语法课

姓名：

学科年级：

曹红勤

工作单位：

河北省石家庄市第四十二中学

新课标

高三年级

教材版本：

一、教学内容分析

本单元的语法是限制性与非限制性定语从句的主要区别。

本单元的话题是“文化遗产”，本节课的重点是限制性与非限制性定语从句的主要区别，并能正确使用。本节课的教学模式可概括为“呈现---发现---归纳---实践---活用”。语法的练习具有层次性，包括结构认知性练习和指导性练习。目的是使语法结构循环反复，不断巩固和加深，使得学生真正掌握并能活用。

二、教学目标

1、认知目标：能够掌握限制性与非限制性定语从句的主要区别。

2.能力目标：能够灵活地运用限制性与非限制性定语从句。

3、情感目标：能够把所学的语法知识运用到本单元的话题中，唤起学生对文化遗产尤其是琥珀屋的浓厚兴趣。

三、学习者特征分析 对于本课的学习必须分层次教学。一个班如果英语水平基础较好就可以比较容易的完成语法练习并且学习热情比较高涨，进行课堂教学就会比较理想。

四、教学步骤：

1、导入新课

通过观察句子导入学习目标-----非限制性定语从句。

2．师生互动

复习所学有关定语从句的知识. 1

3．

自主学习，合作探究

1)．对比限制性定语从句和非限制性定语从句

2). 对比关系代词作宾语时的区别。

3). 对比引导定语从句时区别。

4．师生互动

区别限制性定语从句和非限制性定语从句

5．归纳

引导非限制性定语从句的关系代词和关系副词

6．实践练习和运用

1). 用定语从句把两个简单句组合为一个主从复合句。

2). 链接高考的填空题。

3). 把汉语翻译成英语（含非限制性定语从句）。

4). 描述琥珀屋

（用含限制性定语从句和非限制性定语从句的句子）

7．作业

用含尽量多的定语从句写一篇有关琥珀屋的作文。

五、教学评价设计

课程基本结束时，指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。

附：

学生自评表

知识与技能

5

六、教学反思

过程与方法

3 情感态度与价值观

2 得分

2

通过这一节课的教学，我认识到四环八步教学的必要性，更深刻地意识到组织学生，管理学生和指导学生的重要性。

教学这份工作，重点应是在“学”上。学生是学习的主体，只要学生肯用心学，就会收到事半功倍的效果，但是如何在教学中充分发挥学生的主动性和积极性呢？

我在设计这节课时就在用心思考这个问题，于是就主要采取的是演练，观察和读说的方式来学习语法---非限制性定语从句。

这节课的效果总的来说我还是满意的，通过不同形式的练习，学生对限制性定语从句有了更好的掌握；通过观察和读说，对新的语法项目---非限制性定语从句从开始认识，到逐渐熟悉，直到熟练掌握，整个过程进行的很顺利。

这节课需要改进的地方是：第一、在让学生进行小组活动时，分工不是很明确，导致学生讨论结果不是很近人意。第二、由于时间仓促，未能作出学案，如果有学案，效果会更好一些。

我这节课的感想是：用心去设计每一节课，每个学生就都会有所收获。

七、教学课件

板书设计：

Grammar 

antecedent

先行词



relative pronouns

关系代词

3

预设学生活动

1.warming up 2.Revision 3.Comparing 4.Doing 5.Summary

设计意图

在课堂活动中让尽可能多的学生参加进来，充分调动学生学习的积极性，拓



omit

省略



comma

逗号



restrictive attributive 6.Practising

7.Debating

8.Homework

宽知识面，提高运用语法知识的能力。

clause

限制性定语从句

non-restrictive attributive clause

非限制性定语从句

4