lesson 2教学内容

Unit5 第1课时教学设计及反思

新津县万和小学

敖青华

【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册

Unit5 【主

题】My Day 【课

时】第1课时

一、教学目标（Teaching aims）

1. 能够听懂、会说有关日常生活起居的七个词组：get up, eat breakfast, go to school, eat lunch, go home, eat dinner和go to bed，并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。

2. 能够根据教师或同伴的指令做出相应动作。

3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

二、各板块教学建议

A. Look, listen and chant. 1. 热身活动

(1) 做一做，唱一唱：教师播放第四单元歌谣，带领学生边做动作边说唱。

(2) 教师呈现不同的时间，与学生进行交流，帮助学生复习旧知，如：What time is it? Let’s... 最后一个时间可定格在早晨6:30起床的时间上。

2. 呈现新的学习内容

(1) 教师描述自己的一天，让学生步感知新语言。具体做法为：教师在黑板

上画出一个大钟表的轮阔，然后一边描述自己一天的活动，一边在相应的时间旁粘贴相应的图画，如：I get up at 6:30 in the morning. And then I eat my breakfast ... This is my day. (2) 教师说：This is my day. What about our friend Binbin’s day? Let’s enjoy the chant. 然后教师播放歌谣，让学生整体感知新语言。播放第一遍时，让学生听歌遥，整体感知。播放第二遍时，让学生边听歌谣边指出A项中的相应图片播放第三遍时，教师带领学生边听歌谣边做动作。

3. 词汇学习和操练

(1) 词汇学习：教师通过呈现A项中的图片引导学生学习本课生词具体步骤如下(以get up为例)：

①

教师边做动作边说：Every day I get up, get up, get up. ②

教师带领全班学生听录音，认读同组。

③

教师观察学生的发音是否正确，并给予及时指导与纠正。可以让学生采取多种方式来朗读词组，比如同桌读、分组读和接龙读等其他词组的学习可参照此方法和步骤。

④

学生按节奏和韵律拍手齐读所有词组，如：Every day I get up, get up, get up ... (2) 词汇操练。

①

听一听，举卡片：学生听录音中的词组并出示相应的单词卡片。

②

听一听，做一做：教师说词组，学生做动作、在操作熟练后也可同桌之间进行。

③

What is missing?：让学生猜一猜哪一副图片不见了，图片的选择可集中在eat breakfast和get up等相对较难读的词组上，以突破难点。

B. Listen and do. 1. 教师示范，明确游戏规则：教师请

男女两名学生到讲台前，然后教师任意说出有关日常生活起居的一个词组，让这两名学生比一比谁的动作做得比较快。（可采用男女生对垒加分的竞赛方式以增加活动的趣味性）

2. 待学生熟练之后，教师可以请他们之间任意说出词组，做动作。

C. Listen and chant again. 1. 教师播放歌谣录音若干遍，让学生听录音模仿说唱，然后教师带领学生边说唱边做动作。

D．Summary and homework

【板书设计】

Every day, I get up

I eat breakfast

I go to school

I eat lunch

I go home

I eat dinner

I go to bed 【教学反思】

本课重点是学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达。在课堂上我以学生为主体，让学生尽量能大声的开口说英语，并让学生进行自我监督，对表现好的学生进行及时的鼓励同时配以小组的互评机制，让学生参与到课堂的调控，这样让学生长期以来养成自评互评的好习惯。当然，这节课也存在着一些不足：在教学中学生对六个动词短语有些短语掌握的不是很熟悉，特别是eat breakfast发音不到位，需要继续练习。由于语言材料相对而言比较枯燥，且学生对于时间的表达存在一定的困难，因此，我在教学的过程中感觉只有少数优秀的学生能积极参与，还有一部分学生明显信心不足，不敢轻易开口尝试，所以在课前我应该先帮助学生复习好时间的表达。