Lesson 1名师教学视频（文字实录）

Unit 6 Jobs Lesson 1 教学设计

都江堰市柳街小学

李涟宇

教材：

年级：

课时：

Unit 6 Jobs 第一课时

1.

对职业的认识和表达有一定的语言基础。

2.

能够认读部分职业单词。

3.

六年级的孩子学习兴趣浓，喜欢唱歌，模仿表演。

教材分析

本课是本单元的第一课时，以职业为主题，在以前的教材中已经涉及了一些有关职业的名称。本课时在此基础上增加了新的职业名称，通过语篇歌谣的学习，以及情景对话感知理解并且巩固这些新知。

教学目标

1.

能够听懂会说nurse,cook,doctor,bus driver,police officer,taxi driver,farmer和worker等表示职业的词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。

2.

能用Is she/he a/an...? Yes,she/he is. No,she/he isn’t.询问交流他人的职业。

3.

能够根据语境，选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。

人教版新起点（一四年级

年级起点）

学生情况分析

教学重点

让学生通过看，听，唱，说，角色扮演等途径来感知并学习这些词汇。

教学难点

nurse,doctor,bus driver,police officer,taxi driver等这些新单词的听认读，以及它们在功能句中的运用。

教学过程

师生活动

设计意图

Warm-up& revision Greeting 1.

T and Ss greet to each other. 2.

Chant together. 3.

Review jobs they’ve learned.

师生问候，唱已学过的职业歌曲调动氛围。

复习已经熟悉的职业单词来引出今天学习的主题---职业。

Lead-in& 1.

Generally main scene analysis. Q1: Who are they? Q2: Where are they? Q3: What are they doing? 2.

Main passage listening. 从已经熟悉的职业角色，过渡到主场景人物朋友的职业。听，阅读主情景图，通过Who,What的问题来Presentation Q: Our old friends have jobs too,what 获取新的职业名称，are they? 初步感知语篇内容。3.

Main scene listening, reading and 带着问题进入主要语

analysis. Q: What’s

their

jobs? Ss: Look, guess. Then listen,check and repeat. Open books, listen and read. 篇的学习。解析语篇，让学生能够根据自己感知的图片的情景大胆猜出职业名称，然后再听音频材料跟读和进一步的学习。

New words practice 2.

Missing Game T: Hide words one by one. 1.

Flash cards game. 卡片直观呈现本课新Repeat words, pay attention to 单词，nurse，doctor，pronunciation of these words: police officer, farmer and worker.

cook, bus driver, taxi driver,闪卡游戏练习单词。

“Who’s missing?”

game 检测对单词的Ss: Guess and find out the missing 认读，同时巩固对单food. S1: Get and read the word. Ss: Follow him/her. S2:…

Ss:Follow. …

3.

Role play 词的掌握。

Ss choose different stage property to 用实物道具创设情act. S1: Is he/she a/an…? Ss: Yes, he/she is. No, he/she isn’t.

4. Work in pairs, then show. 景，让学生进行角色扮演，增强趣味性，在情景中操练句型运用新单词。

老师示范如何问答并找学生示范。学生进行小组活动，并且展示。

5.Conclusion Our friends have jobs. Binbin is a ____ ,Yaoyao is a ____. ...

Writing

Remark& Appreciate Review the words on the blackboard. 总结黑板上的评价，Fill the blank. 先小组交流，再完成语篇内容，巩固提高。

回到主情景图，总结为语篇，从主图又回到主图当中来。

Think: what do you want to be in the 引导学生思考学习第future? 二课时。