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10加几、十几加几及相应的减法教学目标：1．知识和技能：使学生熟练地口算10加几、十几加几及相应的减法。2．过程与方法：使学生周到加、减法中各部分的名称3．情感态度价值观：培养学生的估算意识和能力以及数感。教学重难点设计：重点：根据11——20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。掌握各部分名
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整理和复习教学设计一等奖
未知
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关键词：整理和复习教学设计一等奖
正文
10加几、十几加几及相应的减法
教学目标：
1．
知识和技能：
使学生熟练地口算10加几、十几加几及相应的减法。
2．
过程与方法：使学生周到加、减法中各部分的名称
3．
情感态度价值观：
培养学生的估算意识和能力以及数感。
教学重难点设计：
重点：根据11——20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。掌握各部分名称。
难点：熟练掌握10加几和相应的减法。
教学准备：
多媒体课件、计数器
口算卡
、20根小棒
教学准备：
示范教学法、自主探究法和发现法相结合。
教学过程
一、复习导入
1、口算
4+3= 7+2= 10-2= 9-6= 4+4=
2、看图列式。
●●
○○○
●●
○○○
二、探究新知：
1、教学例4. (
)＋(
)＝(
)
(
)－(
)＝(
)
(
)－(
)＝(
)
（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆一捆，再摆3根。
（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列示？10+3=13（板书）
提问：为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13. （3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？
3+10=13（板书）
提问：你是怎么想的？引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。
（4）指导学生看图列出两道减法算式。
13-3=
13-10=
（板书）
提问：怎样算？引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
（5）教师小结：今天我们学的是10加几和相应的减法，知道了可以根据11—20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几得10，十几减十得几。
2、教学例5. （1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。
11
+
2
=
13 （板书）
（加数）
+ （加数）
=
（和）
提问：怎样想的？引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13（说明加法算式各部分的名称）
我们一起来看加法。每一个加法家庭中都有几个成员，科学家给他们起了名字，加号前面的数叫做加数，后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下。
（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。
13
-
2
=
11（板书）
（被减数）
- （减数）
=
（差）
提问：怎样想的？引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11（说明加法算式各部分的名称）
教师：小朋友起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的数叫做被减数，后面的数叫做减数，等号后面的数叫做差。（边说
边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下。
三、知识运用
今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？
（一）
看图列示。课本78页中“做一做”的题目
（二）
摘苹果。运用加法和减法各部分名称进行计算。
（三）
按顺序排一排。
10+7
2+14
1+10
15-3
19-10 （
）>（
）>（
）>（
）>（
）> （四）
思考题：猜一猜
每种水果各代表几？
三、作业布置
第80页练习十八，第1题～第5题。
第81页练习十八，第6题、第7题、
数学游戏。
文档信息
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