整理和复习课件配套优秀获奖教案

第四课时

单位：新华小学

时间：2018、5、13

设计

集体备课

个性备课

课型：新授课

课题：找规律（解决问题）的教学参与者：李春燕、文如存

主备人：杨兴德

教学内容

新课标人教版一年级下册第88页

教学目标

1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

2．培养学生初步的观察、推理能力。

3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重、难点：

重点：通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律的能力。

难点：培养学生创造规律的能力。

教具准备:课件。

教学过程：

一、创设情景，生成问题

同学们，我们已经前几课学过图形和数字中隐藏的简单规律。那么你们能自己找一找他们之间有趣的规律吗？

1、出示下面数列，让学生说一说规律。

（1）1

2

3

4

5

6

7

8 （2）1

3

5

7

9

11

13 （3）1

5

9

13

17

21

25 2、这些数列每相邻的两个数相差都相等，今天我们来研究较复杂的数列。（板书课题）

[设计意图] 开门见山，让学生对本节课要做些什么，学些什么有所了解。能激发学生学习的兴趣，主动参与到学习活1．按规律填数。

（1）6 9 12 （

）

（

）。

（2）20 18 16（

）

（

）。

（3）3 5 7（

）（

）。

（4）5（

）

15 （

）

25 。

猜猜 后面藏着

动中。

谁？

二、探索交流，解决问题。

1、

猜测： 出示：□ □□ ------------- 这是一排还没有画完的有规律的图形想一想，猜一猜，你认为接是怎样的？ （学生观察、思考） 2、

学生思考、动手画一画：

把你认为接下去的图形画出来。有困难的学生可以采取同桌合作。 3、

教师巡视，发现班级中典型的规律。请学生上台板书。 4、

展示学生作品：（板书） 预计学生会出现的有以下几种： ①□

□□

□□□

□□□□……

8 11 14 17 23 师：看来规律能告诉我们接下来的图形或数字是什么。那么今天这节课我们接着一起来找一找规律。

2、板书：找规律

-------------------- ②□

□□

□

□□

□

□□……

-------------------- （学生思考，展开教学） [设计意图]：

通过给学生提供：“□ □□ ------”这样的开放型教学材料，让学生来创造新的规律。每一个学生创造的规律都有可能是不同，但都反映了他们对规律的理解和应用。在这些规律中有高一层次的规律（课堂上没有讲解过的），也有我们学过的规律。每一种规律都是对学生知识水平的真实呈现。同时也生成了我们本节课的教学内容。

5.教学例5

1、出示例5 你能帮助小红吗？你是怎

么想的？

a．仔细看图，你能找出这些图形的摆放规律吗？ 拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。 谁来告诉大家这些图形的规律是什么？ 那么，后面应怎么摆呢？

再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？ 组织学生在小组中讨论相互交流。

e．你能创造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆，也可以在本子上画。 谁来展示一下你创造出来的规律？

并让学生说出规律。

（[设计意图]：通过学生的画一画，摆一摆等活动发现新的规律，并找出和原来的规律的不同点，然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的特点。

2、引导学生按照“知道了什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”三个步骤来理解分析并解答例5

三、巩固应用，内化提高

1．完成书上第93页“做一做”。 要求学生画出缺失的珠子并说出规律和找规律的方法。 课堂检测：

1、◆□◆□◆□◆□◆□-- -- -- -- -- 2、按顺序仔细观察下图，第三幅图？处怎样填？

教师总结：

看来规律不仅可以给我们

3、○●○○●●○○○●●●○○○○------------ ------------- 4、

美的享受，还可以告诉我们接下来的图形或数字是

什么，我们生活中就因为有了规律，我们的生活才会如此美丽，生活中还藏着许多有

5、观察下图的变化，想一想第

4

幅图应画上怎样的图形？

规律的事物，期待小朋友更多地发现。

四、回顾整理，反思提升。

今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？

教后反思：

成功之处:本节课由复习简单的找规律入手引入新的规律,教师采取学生独立思考和探究实践的方式教学,并采取小组交流的方式进行学习,培养了学生的交流意识和创新意识。

不足之处:有个别生积极性不高,参与意识不强.有待老师的进一步加强调动。

改进措施：多设计一些游戏、比赛学生会主动参与，从而提高学生的积极性。