整理和复习教学设计案例

授课时间

课题

第

周

星期

第

节

累计

1 节

主备人

识字1春夏秋冬

课时数

《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学教材解读

案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。

教学目标

A类

B类

C类

1.认识8个生字。会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）

教学重难点

学习生字词，初步了解课文内容。

教学准备

学习步骤

一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

学习活动

1.引导学生交流四季的特点。

2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。由认读出示的声母。

导学设计

1.自由交流四季最显著的特点。

2.齐读课题，识读“春”字。

1.教师范读课文。

2.指导学生自读课二、初读课文，感知内容。（用时：7分钟）

1.认真听老师读课文，注意生字读音。

2.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

3.分部分读课文，读准字音。

文。

（1）分部分读课文，教师相机正音。

（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机

点拨。

1.看图学习课文第1.（1）带着问题读课文。

（2）结合自己的体验进行想象，同时说一说春风会给我们带来哪些变化，全班交流。

（3“日”=春，组词：春天、春风。

1部分词语。

（1）出示“春风”图片，观察图片；（2）+引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化

（4）学生在课本P2练习书写“春”“风”呢？

二字，小组展示，全班展示交流。

（3）指导识记“春”（5）认识“霜”“雪”。比较两个字的相同“风”二字，并口头比点和不同点，并组词。

（6）学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字，小组展示，全班展示交流。

（7）练习有感情地朗读课文。

2.交流学习方法：识记生字——想象情景——有感情地朗读。

3.小组合作学习：每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。 （1）交流自己的识字方法。

赛组词。

（5）指导书写“春”和“风”。

(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。) 3.出示学习导航，（3）全班齐读四个词，一边读一边想象画引导学生小组合作学习面，表达对四季的喜爱之情。

4.全班认读生词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 “夏雨、秋霜、冬雪”等词。

（1）小组同学看图5.认读新字“吹、落、降、飘”并组词。

自学以上三个生词。

6.读课文一、二部分。

（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天

和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

（3）指导学生朗读三个词。

（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。

4.指导整体诵读四个词。

5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。

1.自由认读生字。

2.认真观察每个生字，看清偏旁和 三、指导

书写。（用

时：18分钟）

笔画。

3.掌握书写要点。

4.仔细观察教师范写，跟着教师书写，记住书写要点。

5.自由描红，临写。

6.全班展示。

四、归类观察，1.齐读生字。

1.展示本小节书写生字：姓 什 么 双

2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。

3.教师讲解书写要点。

4.教师范写，弄清笔顺。

5.指导学生描红，临写。

6.组织展示

1.再次观察四幅图，感受四个季评价书写。（用2.仔细观察，重点观察雨字头的书写特节气象特点。

时：10分钟）

点。

3.认真观察教师示范。

2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。

4.在田字格中认真书写，描一个，写一3.组织展示评价。

个。

5.同桌互评，全班评。

授课时间

第 周

星期 第 节

累计 2 节

教学课时

学习步骤

第二课时

学习活动

1.出示字词卡片，引导学生一、复习回开火车认读生字、新词。

顾，引入新课。（用时：4分钟）

2.板书课题，引入新课。

3.读词：春风吹

夏雨落

秋霜降

冬雪飘

，再次引导学生回顾课文。

1.齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。

主备人

导学设计

1.开火车认读生字、新词。

2.学生用“春”组词并说话。

1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告2.学生观察课本P2插图，说诉我，春天里你看到了哪些很美的景物说自己看到了什么。

3.学生看图说话。

4.学生说：

（1）池塘边，小草青青的。二、认真观察，指导写字。（用时：10分钟）

（或：池塘边青青的小草探出了脑袋。）

呢？

2.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟

3.用各种形式朗读以上生词。

4.识读生字“花”“游”“飞”。

5.这些景物在哪里能看到？引导学（2）红红的花儿在山脚下开生看课本P2插图。 得很美丽。

6.指导说话要求：句子要完整，看图（3）池塘里，跳出水面的鱼说话要有一定的顺序。 儿正在呼吸春天的新鲜空气。

（4）茂密的树林里小鸟飞来飞去。

5.学生读词：池草青

山花红 鱼出水 鸟入林

6.读生字“入”，并组词。

7.学生书写生字“花”“飞”7.引导说话：

（1）青青的小草在哪里？

（2）红红的花儿在哪里？

（3）跳出水面的鱼儿在哪里？

（4）茂密的树林里有什么？

8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。

“入”。

8.学生互评生字书写情况。

9.多媒体课件出示：

池草青 山花红 鱼出水

鸟入林

10.指导读词，识读生字“入”。

11.全班交流。

12.指导书写生字“花”“飞”“入”。

(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。

(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。

13.全班交流展示，表扬书写规范的学生。

1.默读、朗读、同桌互读等。

2.选择读得熟练的一个词语说话。

三、掌握方3.根据出示的画面，再次连1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。

3.出示每部分相对应的画面，引导学法，积累背线回忆课文内容。

诵。（用时：15分钟）

4.（1）同桌互背，齐背，男生仔细观察，尝试背诵。

女生竞赛背。

（2）小组分角色表演、背诵。

（3）在画面内容提示下全班齐背。

1.学生汇报自己知道的写春1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。

2.指导学生仿照课文编词语。

4.组织学生用其他方式背诵课文。

5.组织展示背诵。

四、练习巩天的词语。

固，拓展延2.把自己创编好的词语读给伸。（用时：同桌听并作修改，然后读给全班8分钟）

同学听。

3.认真抄写词语，注意要把

字写得端正。

4.开火车读生字，读准生字读音。

1.通过对课文的学习和自己五、总结全文，布置作业。（用时：3分钟）

的生活经验，感受四季的特点，特别是春天带给我们美好的感受，一切都是那么美好。

2.通过上网查找、查阅资料等方法来搜集有关春天的古诗。学生观看《弟子规》视频

3.出示词语，引导学生抄写词语。

4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。

2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会”。

板书设计教学反思

今天是新学期的第一堂语文课，孩子们表现不错，思维很活跃，能跟着老师一起来，背诵课文也很棒。特别是自己制作的生字卡片，为生子学习增添了不少乐趣。