太阳钟优秀教学设计范文

《太阳钟》教学设计

一、教材分析：教学内容：教科版《科学》五年级下册第52,53页教学要求；教材分析：

太阳钟是五年级《时间的测量》这一单元的内容，学生通过观察与实际操作总结出阳光下物体影子的角度变化是有规律的，总是自西向东移动，在一定的时间内移动的角度是相同的。

二、学生分析：

五年级的学生，能够关注生活中的很多事物和现象，但对一些相对动与静的物体观察不够，他们在上课思维活跃，喜欢动手，把他们的关注对象引导到课堂上来，对于培养学生从生活、从平常的事物和现象中去发现科学的奥秘是很有益的。

三、教学目标

【知识与技能】阳光下物体影子的方向长短会慢慢的发生变化。“日晷”和“圭表”是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。

【过程与方法】观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。制作简易的圭表或日晷进行计时。讨论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。

【情感态度价值观】对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过程，体验探究的乐趣。

3、教学重点：有关时间测量仪器的发展历史及日晷和圭表的使用方法。

教学难点：日晷和圭表的计时原理。

四、教学过程：

一、导入：

同学们，现在我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。可是过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来判断时间的变化呢？”这就是我们这节课要研究的问题。

二、探究新知

（一）用太阳来计时：

1.现代社会中，我们的生活、学习、工作、生产等等都离不开对时间的准确把握，那古代人最早是怎么记录时间的？

师：

你知道吗？在古代中国人类最开始是通过观察太阳来确定时间的。你知道什么是一天吗？老师请同学说一说（学生回答）

师：对，当太阳升起的时候，白天就开始了，当太阳落山直到第二天太阳升起的这段时间，人们把它叫做一天，天使人类使用最早的计时单位。一天说长不长，说短不短。那么同学们想一想，在古代中国，聪明的人类将一天分为几个小时呢？它们分别是怎样划分的呢？ 师介绍：在古代中国，人们把一昼夜（也就是一天）分为12个时辰。其中：子时是从半夜11点到1点丑时时从凌晨1点到3点

等等以此类推。

（二）用光影来计时：

1.师：后来古人又学会了更准确的计时方法——用光影来计时。

2.在有太阳的情况下，在太阳底下立一根木棍或竹竿，立马就能见到影子。这个影子会随着太阳的东升西落而不断地变化。

师：其实在最早的时候，人们还只会立一个竹竿或者木棍在太阳底下，通过观看竹竿的影子来计时，但是这个必须得是积累了丰富经验的人才能看懂，人们觉得很麻烦，后来他们想出了一个好办法，每隔两个小时，就在棍影的终点放一块石头做记号，慢慢的慢慢的，他们通过不断的实践与创新，就发明了后来的最有创意的钟表——日晷（人们也把它叫做太阳钟）

3.认识日晷

（1）下面让我们一起来认识一下日晷（学生阅读67页资料）：日晷利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。呈南高北低，倾斜地安放于石台上，使晷针指向北极星。世界上最早的日晷诞生于六千年前的巴比伦王国，一直沿用了几千年。

（2）那么该怎样使用日晷来判断时间呢？

请四人小组讨论一下。

根据学生汇报，师生共同小结方法，重点介绍水平式日晷的使用方法。

课件出示方法：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。晷针的影子投在晷面上，并随太阳在天空中的方向移动。人们据晷针影子在晷面上的位置来确定时间。在中国古代，人们把一昼夜分为十二时辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥

（3）圭表的计时原理是阳光下物体影子长度的变化规律。

小结：无论圭表、还是日晷，它们都是利用了太阳光影来计时，所以把它们统称为太阳钟。（板书课题）

三、制作太阳钟

1.学习了那么多关于太阳钟的知识，那么大家想自己来制作一个太阳钟吗？

2.课件演示制作方法：利用锤子，将钉子垂直钉于圆心处。

3.确定刻度

利用指南针找到正北方向，将太阳钟钟面上的字母“N”正对北方，平放于地面。这时，在钟面上就会出现小竹棒的影子，将影子与圆心连上一条直线，并在直线处记录下此刻的准确时间。

4.课外活动

利用相同的方法，确定一天中每个整点时小竹棒影子的位置，继续完成日晷的制作。

四、延伸：

1.在白天人们是怎样利用太阳来计时的？

“太阳钟”在实际使用中会有哪些问题？

2.讨论交流

阴天又怎么知道时间？晚上有怎么知道时间？