因数中间或末尾有0的乘法教案3

乘数中间有0的乘法

教学设计

一、教材分析：

“乘数中间有0的乘法”是乘法中的特殊情况，所以这节内容安排在学生掌握了三位数乘一位数的一般方法之后，先利用了小猫钓鱼的童话让学生理解“0和任何一个数相乘都得0”的含义，又利用了体育馆看台让学生理解并掌握“乘数中间有0的乘法”的计算方法。这样的编排以利于学生应用一般笔算的方法自主探究，掌握计算的方法。

二、教学目标：

1.掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2.在具体的情境中，应用数学知识解决相应的实际问题，并合理应用口算、笔算或估算。

3.感受数学和生活的联系，发展自主探索的意识，提高小组合作交流的能力，树立学习数学的信心。

教学重点：掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。

教学难点：理解笔算乘数中间有0的乘法时，与0相乘的结果在积中的占位问题

三、教法：

为了使教学目标得以落实，本节课我所采用的教学方法是:在谈话中使学生受到启发，让学生自己观察、思考、感知、认识、归纳。在合作探究中使学生得到收获，让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。

四、教学准备：

多媒体课件

，

题纸

五、教学过程：

在我的教学过程中我设计了童话故事引入、探究新知、巩固拓展，课堂小结四个大的环节

一、故事引入：

1、师：孩子们，你们听说过小猫钓鱼的故事吗？瞧﹗3只小猫一共钓到多少条鱼？

生：0+0+0=0（条）

师：“做什么事情都要一心一意，千万不能三心二意。

师：孩子们，你们能把加法算式改写成乘法算式吗？

生：（

0 ）×（

3）=

(

0

) （

3）×（

0 ）=

(

0

) 师：这个算式表示什么意思？

生：3个0相加等于0. 师：0+0+0+0= 师：改写成乘法算式：

生：（

0 ）×（

4）=

(

0

) （

4）×（

0 ）=

(

0

) 师：想一想：0×7=

8×0= 师：抢答0×2=

6×0=

0×9=

1×0=

0×0= 师：哦，你发现了什么秘密？

师：把你发现的秘密和同桌交流一下。

生：0和任何数相乘都等于0. 【设计意图】故事情境提高了学生整堂课的学习兴趣，从情境中抽象出0+0+0=0，然后把加法算式改写成乘法算式0×3或3×0，最后根据乘法意义算出答案，符合学生的认知规律。

二．自主探索，获取新知。

师：这节课我们就来探索乘数中间有0的乘法笔算。

孩子们，我们已经会计算三位数乘一位数，如; 1 8 2

1 0 2 ×

4

×

4 —————

————

师：积是几位数？

生：三位数。

师：说说你的理由。

生：百位上1×4=4个百或182≈200

200×4=800，所以是三位数。

师：还记得我们学过的三位数乘一位数，乘数中间有0的乘法计算时要注意什么吗？

生：说一说

师：在练习本上计算。

师：现在我把百位上的8改为0，积是几位数？同桌互相说一说。

生：三位数，因为百位上1×4=4个百或102≈100

100×4=400，

师：

不错。那

4 0 9

3 0 4

6 0 8

3 0 7

□

0 1 ×

5

×

2

×

6

×

3

×

8 ————

—————

————

————

—————

积是几位数？你能像老师一样写出几道三位数乘一位数，乘数中间有0的乘法吗？光写竖式。写完后和同桌交流。

师：看来三位数乘一位数，积可能是三位数，也可能是四位数。

小组合作：拿出课堂本试着做一做，做完后四人一组组长检查落实。

请5人上黑板板演。逐题说计算过程。

强调：0在积中的占位作用。

师：你认为每道题中哪些数字需要提醒大家注意，请用红笔圈起来。

生：上黑板圈一圈。说明这样圈的理由。

师：你们太了不起了，不仅学会了计算方法，还能提醒大家要注意的地方，如果我们这样画一条线，是不是计算结果就一目了然了。

师：观察

观察百位上可以是0，也可以是其他数字，那什么情况是0 什么情况是其他数字？

生：个位数字乘一位数，没有满十，积的百位上是0，满十，百位上不是0. 师：对，再仔细观察，个位上的数字和一位数相乘，是几写几，百位写0占位，是几十写几十，百位不是0，百位上的数字和一位数相乘是几就写几。熟练以后，我们甚至可以从左往右算这种类型的题。

你们学会了吗？

试着口算几道题，光写横式，直接写出答案。

201×3=

506×7=

603×3=

309×5=

5×605= 207×9=

9×104=

804×5=

607×4=

109×8= 【设计意图】在探索乘数中间有0的乘法笔算之前，先复习旧知，由旧知引入新知，为学生对算法的迁移作好铺垫。计算积十位上的数

是最容易出错的，为此设计多题对比，从而探索计算方法，进而进行口算。

三．总结

孩子们，这节课要结束了，我们可以利用今天学过的知识解决很多实际问题。最后，老师告诉你们一个秘密，那就是：计算计算，用计来算。