因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时

因数中间或末尾有0的乘法教案

龙沙小学林杨

一、教学目标

1.使学生掌握因数中间和末尾有0的乘法计算及简便写法。

2.继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。

3.培养学生的数学思维和分析、比较、概括的能力。

二、教学重难点

教学重点：学会因数中间和末尾有0的乘法计算。

教学难点：自主探究末尾有0的乘法计算。

三、教学准备

课件

练习纸

自主互助学习单

五、教学过程

（一）复习导入

1．出示下列各题（列竖式计算）。

123×3= 368×3= 2．指名两名同学板演，其他同学在草稿上计算。

3．汇报，说说两道题的不同，需要注意什么？多位数乘一位数的笔算方法是什么？

（二）探究新知。

1．学习因数中间有0的乘法。

学校建的运动场竣工了，现在老师带大家去参观一下，运动场很壮观，观众席分为8个区，每个区有604个座位。运动场的观众席一共有多少个座位呢？

（1）课件出示问题：

（2）怎样列式：604×8 说说这个算式中的第一个因数与以前学习的有什么不同？（因数中间有0。）

现在0藏在乘法算式一个因数的中间，你还会计算吗？这节课我们就来解决这个问题。（板书：因数中间有0的乘法）

（3）我们先来估算一下大约有多少个座位？

604接近600，600×8=4800，座位应该比4800个多一点。

（4）如果我们想要知道运动场座位准确的数量，我们可以用什么方法? 学生在练习纸上独立解决后，小组讨论并填写自主互助学习单

自主互助学习单一

a讨论：因数十位上的“0”应该怎样乘?积的十位上写几？

b笔算604ⅹ8。

（5）小组汇报

（6）教师小结：

因数中间有0的乘法的计算方法和前面学习过的相同，从个位乘起，即使十位上是0也要相乘；哪一位上的乘积是0，如果没有进上来的数，要在那一位上写0，如果有进上来的数必须加上。

2．学习因数末尾有0的乘法。

（1）出示问题：

参观完体育场老师带大家到学校图书馆去看一看，图书馆准备买3套《小小科学家》丛书，每套280元，一共需要多少钱？

（2）说说你知道了什么信息？求的是什么问题？

（3）怎样列式：280×3 观察第一个因数与刚才学习的竖式计算中的第一个因数有什么不同？（第一个因数末尾有0）（教师板书）

（4）你能先估一估吗？

280接近300，300×3=900，需要的钱数比900少一些。

（5）在练习纸上列竖式计算后小组讨论并填写自主互助学习单。

自主互助学习单二

a笔算280ⅹ3=

（有几种方法写几种方法）

b你们组最喜欢第（

）种方法？为什么？

（6）小组汇报。

(7）教师小结：因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。

(8）在练习纸上笔算

420ⅹ6=

370x5=

1300x9=

260x5= （三）练习提高

1.708x3=

607x5=

309x4=

109ⅹ7= （1）独立完成后汇报。

（2）再说一说因数中间有0的乘法是怎样计算的。

2.640x2=

450x6=

270x3=

380x5= （1）独立完成后汇报。

（2）再说一说因数末尾有0的乘法如何简便计算。

(四）谈收获

今天的数学课上你有哪些收获？

（五）板书设计

因数中间或末尾有0的乘法

604x8=4832

（个）

280x3=840（元）

604

280

x

8

x

3

————

————

4 8 3 2

8 4 0