lesson 1教学设计实例

第2单元 Weather 第1课时

教案

备课人：19号

武顺街小学

张林娟

教学内容

教材分析

人教版（一年级起点）

二年级下册 Unit2 Weather 第1课时

本册书为英语人教版（一年级起点）二年级下册，共8个单元，其中两个单元为复习单元。本课时为Unit 2 Weather的第一课时，位于12页，学习内容为5个关于天气的单词以rainy, cloudy, windy, sunny, snowy和雨伞umbrella,句型为It’s…。此单元中关于天气的内容为新知识，学生之前从未涉及，句型It’s…

是已学句型，但在本册书中为第一次使用。

1.二年级学生通过一年级英语的学习之后，已有一些基础单词、自然拼读法和简单句型,如It’s …的知识累积。学生具有一定的听说读写能力，如能让根据听到的词句识别单词或实物，能根据录音模仿对话，能在教师指导下用英语做游戏等；

2.二年级学生由于年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对图片、画画、动画教学有学习热情，但学习中注意力时间相对较短，因此上课过程中需要通过多样的教学方式提升学生注意力、反复练习单词、不断巩固所学知识。

1.

知识与技能目标：

1）学生听懂、理解、说出、认读关于天气的单词rainy, cloudy, snowy, windy, sunny以及umbrella；

2）学生听懂、理解、认读句型It's...；

2. 能力目标：

1）学生能够根据图片提示，正确使用It's...对天气进行描述 2）学生能将图片与天气的单词进行正确配对并认读；

1.

单词：rainy, cloudy, snowy, windy, sunny，umbrella 2.

功能句型：It’s….

学情分析

教学目标

学习重点

学习难点

学生能够根据图片信息，正确使用It's...对天气进行描述。

学习准备

教学光盘，单词卡片，互动白板，投影仪，雨伞

教学过程

内容版块

教师活动

学生活动

设计意图

Warm up

师生互相打招呼

学生向老师问好

Lead in

1.

老师播放一段英文的天气预报，询问学生What’s she talking about? 引导学生了解主题Weather，并看主情境图跟读单词；

2.

学生观察主情境图，并回答问题Who are they? Where are they? What are they talking about? ,老师播放动画，学生借助动画了解对话内容；

Activity A 1.

老师播放chant，让学生感知新知识—— rainy, cloudy, windy, snowy, sunny, umbrella；

2.

再放录音，在每句歌词之后，chant暂停，老师询问What can you hear? →

老师展示单词卡和雨伞实物，并将单词卡贴在黑板上（老师需要特别讲解windy使用的图片为天气预报中风的符号）；

3.

老师通过黑板上的单词卡，利用自然拼读法教读单词，注意引导学生观察每个单词的词尾字母，发现以y结尾的单词的规律，

→

每教读一个单词，老师便在白板上展示相应的天气图片，每个天气单词对应多张图片，每放一张图片，学生读一次单词；

4. 学生按照黑板上单词卡的顺序复习、齐读，

学生跟读单词

学生观察图片回答问题，看动画了解对话内容

学生理解weather的含义

初步感知本单元内容

Presentation

学生复述在chant中听到的单词

学生跟读单词

学生跟随老师用自然拼读法拼音、认读单词，通过观察自行归纳总结以y结尾的单词发音规律

学生看图读单词

初步认知单词

学习单词发音，培养学生自主探索学习的能力

学生视觉感知，音义结合，理解单词意义

巩固语音知识，

Consolidation

→

老师请各个小组认读指定的单词卡

→

请5名学生认读单词卡；

5.

再次播放chant，学生仅跟读已学词汇；

Listen & Number 1. PPT展示6个单词的图片，下方为空格，老师播放录音，学生根据录音进行排序（第一题由老师做出如何做题的示范），请两名学生上台完成题目，全班学生一同订正答案；

2. 根据图片排列顺序，学生齐读所有单词2遍；

Look & Match & Read 1. 老师用白板展示天气图片的不同组成部分（如PPT展示），且向学生解释此题应该将部分合成为完整的天气图片，并读出单词

→

老师展示怎样组合sunny, cloudy两个单词的各个组成部分，使之组成完整的天气图片，学生根据图片说出相应单词；

2. 老师请学生思考剩下的部分能组成什么样的天气

→

请3名学生分别上台，首先读出自己会完成的单词，然后将相应的拆分部分进行组合

→

老师询问“It’s …， yes or no? ”，台下学生做出回答，并齐读单词；

3. 老师展示出打乱顺序的5个天气单词rainy, cloudy, snowy, windy, sunny →

在学生思考15秒后，请1名学生上台将单词与图片进行配对

→

根据图片顺序，老师拿出雨伞，带领学生复习chant的内

学生观看chant跟读已学词汇

台上学生听录音并完成题目，台下学生听录音、思考，并和老师一同验证台上学生的答案

学生看图齐读单词

学生观察老师做题过程，根据完成的天气图片认读单词；

3名学生上台，根据自己的思考说出单词并完成图片组合任务，台下学生看图、思考、回答老师提问

学生看图与单词进行思考，1名学生上台完成题目

在老师的带领下检测学生是否能够正确认读单词，逐步达成知识技能目标1

检测学生能否达到音形正确结合的目标

通过音形义相结合的方式，学生熟悉、认读单词

互动教学，达到音形义相结合的目的，同时巩固学生对单词的理解与认读，完成学习重点的教学，达成知识技能目标1

老师利用It’s….的句型进行提问，潜移默化地为句型学习做铺垫

Presentation

Consolidation

Summary

容“It’s….It’s…. 跟读chant的内Umbrella go up, up, up. / 容

down, down, down.”；

Activity B

1.

学生观察Activity B的图片，学生观察图片回并回答问题“Who is she? 答问题“She is What’s in Yaoyao’s hand? Yaoyao. A What is Yaoyao doing?”，pencil. Yaoyao 最后一个问题由老师带领学is drawing.”

生说出“drawing”；

2.

老师询问“What does Yaoyao 学生听录音，回say?”，并播放录音

答问题

→学生根据录音复述句子；

3. 老师将It’s …进行板书，学生进行认读练并利用单词卡片让学生进行习

替换练习；

Draw & Say 1. 老师讲解Activity B做题的

方式：学生和Yaoyao一样用铅笔

在每张图片上添加一个天气，并

进行描述，例如Yaoyao在D图中

添加了cloudy,并进行描述

“It’s cloudy.”；

学生观察老师的2. 老师再利用白板呈现Activity B 的图片，将太阳的图示范，按要求完片放置在A图空白处，并进行描成题目并进行讨述“It’s sunny.”,示范讲解此论

题的做法

→学生利用2分钟完成B图C图，3名学生上台展并和同桌相互描述自己完成图片示自己的图片并的天气情况；

进行描述

3. 请3名学生上台利用投影仪展示自己完成的两幅图，并利用句型“It’s….”对图片中的天气进行描述；

1.

学生认读黑板上的单词卡片；

2.

播放chant,学生完整模仿并跟唱。

利用chant再次复习单词，预习句型It’s….

借助课本情景，学生听懂、理解、会认读功能句型It’s….为练习活动做准备

音形结合，学生熟悉句子的基本运用

通过练习，巩固、复习学生对It’s….的运用，检测学生是否能够正确运用句型描述天气情况，完成第知识与技能目标2，突破教学难点

复习已学知识，完成Part C部分

作业设计

1.复习6个新单词rainy, cloudy, snowy, windy, sunny以及umbrella，和句型 It’s …. 2.观察今天的天气，制作一张天气画报，并向爸爸妈妈用英文进行描述今天的天气情况。

板书设计