因数中间或末尾有0的乘法教学实录及点评｜教案在线预览

资料摘要

《因数中间和末尾有0的乘法》教学设计一、教学目标(一)知识与技能让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算。(二)过程与方法继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯, 为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。(三)情感态度和价值观运用所学的知识解决日常生活中的简单问题,渗透单价、数

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-06-10 19:46:00

来源学校

学校：忻府区北义井学区张家窑小学校

因数中间或末尾有0的乘法教学实录及点评

未知

2018-06-10 19:46:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学实录及点评

正文

《因数中间和末尾有

0的乘法》教学设计

一、教学目标

(一)知识与技能

让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有

0的乘法计算。

(二)过程与方法

继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯, 为粗略的判断精

确结果是否正确提供方法。

(三)情感态度和价值观

运用所学的知识解决日常生活中的简单问题,渗透单价、数量和总价的数量

关系。

二、目标解析

因数中间有

0的乘法计算方法和前面学习过的相同:第一个因数的每一位都

要与第二个因数相乘。

这里需要注意的是:即使十位上是

0也要相乘; 个位不满

十时,十位上要用

0占位。因数末尾有

0的乘法,提供了两种写法,竖式写法不

同,但结果相同,第二种更简便,可以引导学生说说这种算法的算理。因为算理

相同,可以让学生自主探究。

三、教学重难点

教学重点:学会因数中间和末尾有

0的乘法计算。

教学难点:自主探究末尾有

0的乘法计算。

四、教学过程

(一)复习导入

1黑板出示下列各题(列竖式计算)。

123×3= 368×3= 2.指名两名同学板演,其他同学在草稿上计算。

3.汇报,说说两道题的不同,需要注意什么? 第

1小题不进位,第

2小题需要连续进位。计算时要注意:哪位满几十就要

向前一位进几。

【设计意图】因数中间有 0与末尾有 0的乘法与一般乘法的算法是一样的, 通过复习旧知,为学学习新知打好基础,更顺利地借助旧知进行有效迁移。 (二)探究新知。

1.学习因数中间有 0的乘法。

(1)看课本例题

(2)列式:604×8 (3)估一估,大约有多少个座位? 604接近 600, 600×8=4800,座位应该比 4800个多一点。

(4)

指名几个同学上黑板,其他同学在草稿纸上尝试解决。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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