整理和复习优秀教学设计

20以内的退位减法整理复习课 一、教材分析

教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第二章20以内退位减法的整理和复习

。

二、学生分析:

一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。 三、教学目标

: 1、知识与技能：

让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。 2、过程与方法：

通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。 3、情感态度与价值观：

让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。

四、教学重点、难点

重点：正确熟练地进行20以内退位减法的口算。

难点：能按照解题的一般步骤，分析和解决问题。

五、配套资源

《20以内的退位减法复习课》教学课件

六、教学设计

（一）课堂设计

1.口算复习

12－9＝

11－8＝

13－4＝

17－8＝ 13-8= 11-2=

14－7＝

14－5＝

12－8＝

13－6＝ 14-8= 14-6=

16－8＝

15－6＝

16－9＝

17－9＝ 11-5= 15-9=

13－7＝

11－3＝

15－8＝

15－7＝ 18-9= 13-6= 师：第二单元我们主要学习了20以内退位减法的口算和用所学的知识解决生活中的实际问题。今天，我们一起对本单元的知识进行梳理，归纳和整理。

2.知识整理，巩固20以内退位减法的口算

课前准备20以内所有退位减法的算式卡片。

师：把课前准备好的36道20以内退位减法算式自己进行整理，按一定的顺序排列整齐。

学生独立整理排列，同桌之间互相说一说自己是怎么整理的。

师：我们一起来看一看晶晶同学是如何整理的？

师：竖着观察，你发现了什么？

学生1：竖着看，每一列的减数相同。

学生2：竖着看，每一列的被减数依次多1。

学生3：竖着看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

师：为什么会出现下面一道算式比上面一道算式差多1的情况呢？

生：因为被减数的个位依次多1，减数不变，差也依次多1。

（2）师：横着看，你能发现什么？

学生1：横着看，被减数相同，减数依次少1。

学生2：横着看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

师：为什么会出现后面一道算式比前面一道算式差多1的情况呢？

生：因为被减数不变，减数依次少1，减的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。

（3）师：斜着观察呢？这些算式的差有什么规律？

生：斜着观察，每一斜行算式的差相同。

师：得数相同的算式是怎么排列的？比如11－7,12－8,13－9这三道算式，你发现了什么？

生1：被减数和减数都不相同，差相同。

生2：被减数和减数都依次多1，差不变。

小结：同学们真能干，我们通过自己整理20以内所有的退位减法算式，对这36道算式有了一个整体的认识，还能从不同的角度观察，发现了这么多算式排列的规律，太棒了！

（4）巩固练习

师：看着这张表，指出任意一道算式，你能很快的说出得数吗？谁能说出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在练习本上写一写。

3.解决问题：第24页第2题。

师：认真观察这幅图，你发现了哪些数学信息？会提出一个数学问题吗？

生：小丽得了12朵，小林得了9朵。小丽比小林多得了几朵？

师：小林得了9朵花，这个信息你是怎么知道的？

师：解决“小丽比小林多得了几朵？”这个问题，与小东得了几朵有关系吗？

师：“小东得了几朵”这个信息与我们要解决的问题没有关系，所以是一个多余信息。另外，在找数学信息时，还要注意图文结合，找到图中的有用信息。

师：会解决这个问题吗？在练习本上试着做一做，有困难的同学可以借助画示意图的方法在本上画一画来帮助理解。

生：12－9＝3（朵）

师：算式中的12、9、3分别表示什么？

生：12表示小丽得了12朵花，9表示小丽和小林得的同样多的一部分，3表示小丽比小林多得的一部分。

同桌互相说，全班齐说算式各部分表示的含义。

师：根据表中的信息你还能提出其他的数学问题并解答吗？

同桌互相提问并解答。

4.结合梳理过程，完成思维导图

我们对本单元知识进行了梳理，形成了一个这样的知识图（出示下图）见课件，这样的知识地图能把我们学过的单一知识点串起来，便于我们发现知识间的联系。

（二）分层练习，强化提高

典型题目：

1.夺红旗。（见课件）

师：比一比看谁算得又对又快。

2.算一算

13-6= 8+7= 13-5= 16-8= 15-6= 7+9= 15-7= 14-5= 6+6= 12-5= 14-6= 12-9=

独立完成，集体对改。

3.桃子12个，西瓜7个。桃子比西瓜多几个？”或“西瓜比桃子少几个？

小结：求“桃子比西瓜多几个？”或“西瓜比桃子少几个？”这两个问题都是从桃子的个数中减去和西瓜同样多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的数量），所以都用减法计算，因为求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（个）。

4.

小军

学生独立解答，汇报。

小结：在解决问题时要认真审题，看清问题，找到解决问题所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及时检查，回顾。

（三）练习题，检测学习效果。

（1）口算

【知识点】巩固和熟练20以内退位减法的口算。

14-9 13-7 11-2 12-4 13-9 15-7 12-9 17-8 11-5 13-6 13-9

【解析】要求全部做对，而且注意把握时间。

（2）画一画

①画☆比□多5个。

□□□

②画△比○少3个。

○○○○○○○○○

【知识点】能用一一对应的方法比较两个量的多少，借助画图帮助学生理解“比多比少”。

【解析】采用一一对应的方法上下对齐。 （3）易错题（看课件）

（4）课本26页第八题

（5）引导学生编儿歌.

板书设计

整理复习

11-9

11-8

11-7

11-6

11-5

11-4

11-3

11-2 12-9

12-8

12-7

12-6

12-5

12-4

12-3 13-9

13-8

13-7

13-6

13-5

13-4 14-9

14-8

14-7

14-6

14-5 15-9

15-8

15-7

15-6 16-9

16-8

16-7 17-9

17-8 18-9 小丽比小林多得几多？

12-9=3（朵）

教学反思：

本节是一节复习课，先通过整理20以内退位减法表，让学生自主探究和观察，最终找

出数学知识之间逻辑关系，这不仅提高了学生学习热情，也培养了生善于思考和整理归类的好习惯，并为后面的学习打下了基础。学习知识是循序渐进的，掌握了算理后，更重要的是将运用到实际生活中。本节课我让学生自己观察题目，提出问题并解决问题，让学生的自主学习性更强，真正成为学习的小主人。