3 倾听声音第一课时教学实录

《倾听声音》第二课时

教学目标： （一）科学探究目标：

1、能与小组同学合作进行实验探究活动。

2、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。

（二）科学知识目标：

能归纳出声音是由物体振动产生的。

（三）情感态度和价值观目标：

乐于与其他同学一起进行科学探究活动。

教学重点、难点：

亲历探究声音产生的过程，得出“声音是由物体振动产生的”结论。

教学准备：

多媒体课件、鼓、尺子、皮筋、豆子、白纸、瓶子

教学过程： 课前播放一段优美的乐音——《从天而降的少女》

一、揭示课题，提出要求。 这段音乐好听吗？

今天，我们就来“听听声音”，（板书：听听声音）谁发现了老师哪里和书上不一样，（听听、倾听）你真是一个认真的孩子。那么“听听”和“倾听”有什么不同呢，听听是用耳朵听，而倾听是认真地听，不仅用耳朵听，还要用心。当我们在听老师讲课和同学回答问

题时，就要倾听。同学们能做到吗？那么今天我们要学习的内容是：齐读课题（板书课题：倾听声音）

二、倾听声音，了解声音。

1、玩游戏，猜猜声音

首先我们来玩个猜声音的游戏，要求同学们在听到声音后讲出这是什么声音，注意要仔细听，用心感受哦！

多媒体辅助（电话铃声、狗叫声、火车声、鸟叫声、水声）

2、找声音，说说声音

听了这么多的声音，我们来找找声音。你能找到哪些声音？

谁来告诉老师此刻你听到了什么？

要是我们能静静地，屏住呼吸地听，相信会听到更多的声音。现在我们就屏息静静地听上半分钟。（学生开始安静地听周围的声音）

学生汇报听到的声音

师：同学们听到了这么多的声音，那么这些声音是怎么产生的呢？上节课就有许多同学提出了这个问题，今天这节课我们就一起寻找答案。板书:声音的产生 二、新授

(一) 使物体发出声音，观察物体发声时的现象。

师：要研究声音的产生，我们可以通过实验来探究。老师为大家准备了一些物体，分发实验材料：小鼓、橡皮筋、尺子和白纸，那么你们能使这些物体发出声音吗？发声时会出现什么现象呢？

生：动手实验。

用橡皮筋、尺子、纸、鼓等，采用各种方式使物体发声，并观察出现的现象。

师：好，实验做得差不多了，谁来告诉大家你使什么物体发声了？你观察到了明显的现象了吗？

学生汇报

（二）看表归纳结论 “观察物体发声时的变化”实验记录表格

师：我们看到的现象已经记录在了表格中，各小组认真分析归纳一下，物体发声时有什么共同的现象？

尺子

皮筋

敲鼓

听到的声音

看到的现象

生汇报：发声的物体都在动。

师：这种来回往复的运动叫振动，现在你们能得出结论吗？

结论：声音是由物体振动产生的（板书）

（三）用身边物体验证

师：你能用身边的物体做个小实验，证明声音是由物体振动产出的吗？(纸、书、衣服等) （四）振动停止，发声停止

师：我们通过实验已经知道了，声音是物体振动产生的，如果物体不振动或停止振动了，还会有声音吗？你们猜一猜？

师：怎样使这些发声的物体停止振动？你有什么好的方法吗？快用桌上的物体试试吧，自己先让物体发声，再想办法让它停止振动。

师：我这里有一面锣，当它被敲响的时候，你们有什么办法让它马上停止吗？（请一个学生到前面来试一试）为什么他这样做声音就停止了？（因为振动停止了所有声音也停止了）

师：物体停止发声时，有什么共同的现象？

生:物体停止振动，声音随即消失，这也说明了声音是物体振动产生的。

三、小结

师：通过这节课你学到了哪些知识？

四、提出问题，延伸课下

对着空瓶吹气时，也会出声音，那么你知道这种声音是什么物体振动产生的？

板书设计

3、倾听声音

声音产生——物体振动

声音停止——振动停止