解决问题优质课教案整理

集体备课部分

教学内容：时间的换算及计算

教学目标：

知识与技能：

1.让学生知道1时=60分，1分=60秒，并进行换算

2.学会计算简单的经过时间，加深对时间单位的认识。

1.

方法与过程：

掌握时间的计算方法

2.

情感态度与价值观

体验时间与生活的联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。

个人备课部分

教学重点：

时间单位的换算

教学难点：求经过的时间

教学用具：课件

教学过程

一、快乐导入

一、猜谜游戏引入：

“矮子指的是什么”？1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，①“高个指的又是什高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

么？”

①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的间是多少”？“分针走时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间针走一圈的时间是多少”？

是多少”？“时针走一③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经“1分等于多少秒”？

过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板

书课题）

二、快乐达标

1、教学“例1”：2时=（）分

（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分

（4）教师小结。

2、完成第4页“做一做”

教师引导学生试着归

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说纳计算时间的计算方一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结法：

出时间转换的方法。

1、时化成分或分化成方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、秒，时（分）前面是几，十位、个位一样；

就用几个60相加。2、方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，分化成时或秒化成分，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理分（秒）前面的数中有与个位到十位、十位到百位的进位类似。

几个60，就是几时几分。

60秒=1分（10个1=1个10）

60分=1时（10个10=1个100）

反过来也是一样的。

3、教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，

说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的

各种方法：

a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、45－30=15，是15分钟。

4、小结

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几

点。让台下的学生帮忙算一算。

三、快乐练习：

1、完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一

下。

时、分、秒中从小单位2、填空：

向相邻大单位换算，即（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

秒向分换算，分向时换（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）算是满六十进一，进位分，就是1时。

原理与个位到十位、十3、竞赛：

位到百位的进位类似。

教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？

学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、快乐总结

教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

板书设计：

时间单位的换算与时间的计算

例1:1时=60分

2时=（

）分

例2:7:30过15分钟就是7:45

2时=60分+60分=120分

课后反思：

1、在教学过程中充分利用学生的基础知识，在数学课堂设计活动一步一步引导学生进行简单的换算。让学生体验数学来源于生活，感受到数学就在我们身边。

2,、时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。