资料摘要
教学目标 （1）、知识目标：使学生经历因数末尾有0的计算的过程，掌握因数末尾有0的列竖式计算的简便方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 （2）、能力目标：培养学生知识迁移的能力、计算的能力和认真计算的良好学习习惯。（3）、情感目标：通过例题的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学
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因数中间或末尾有0的乘法教学设计方案
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计方案
正文
教学目标 （1）、知识目标：使学生经历因数末尾有0的计算的过程，掌握因数末尾有0的列竖式计算的简便方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 （2）、能力目标：培养学生知识迁移的能力、计算的能力和认真计算的良好学习习惯。
（3）、情感目标：通过例题的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。
重难点以及确定依据
本着课程标准，在理解教材的基础上，我确立了
重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。难点：因数末尾有0是否与另一个因数相乘数位对齐的问题。
设计理念 1、以自主探索的学习方法为主，让学生自主的利用旧知迁移出新旧。 2、注重算法多样化和算法简便化，不拘泥与让学生使用一种算法。 教学过程
计算课的教学对学生来说是枯燥和乏味的，所以我在教学时让全班学生参与到教学中，以提高学习兴趣。但三位数乘两位数，因为结果比较大，而且还要是末尾有0，这样的计算背景，学生平时的生活很少接触到。所以我设计时也为这个问题而烦过，如果，直接引出计
算例题，比较枯燥。通过让学生回忆0在乘法中的特点，为自主探索迁移作知识准备。
让自主尝试探索末尾有0有乘法，然后让学生自己上台来给展示算法，并讨论比较那种算法更简便，从而总结出末尾有0的乘法列竖式的简便方法。为了解决这节课的重点和难点，我在这个环节里又有针对性的设计了两个练习，一个是0和非0的对位，还有一个是积末尾补0。在练习方面，我结合教材有针对性，让学生做课本19页的试一试，再次突破本课的重点。课堂小结，培养学生自我总结、归纳的能力和习惯。
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关于本教案的常见问题
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