4 物体传声教案3

（冀教版）三年级科学下册

《物体传声》教学设计

一、教学目标：

1.能能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的。

2.愿意与同学合作，共同完成研究声音的实验。

3.能举例说明哪些物体能够传声。

4.能用自己的话描述声音是怎样传播的。

5.能解释宇航员在月球上必须依靠特殊装置相互传递声音的原因。

二、材料准备：

1按组准备水槽一个，砂纸两小块.水.毛巾等。

2.课时安排：用2课时。第1课时完成导入和活动1的教学；第2课时完成活动2。

三、教学过程：

通过导入，让学生知道声音要靠空气传到我们耳中。可以采用问题导入法。教师直接提问“声音是靠什么传到我们耳朵里的？”然后让学生对问题的答案进行猜想，由于学生的生活经验和认识水平不同，学生对问题的猜想会出现不同的结果，教师要鼓励学生通过探究去寻找答案

（一）你听到了吗？

活动目标：

1.能与其他同学合作进行探究活动。

2.能说出声音可以通过固体进行传播。

3.能用实验验证自己对实验现象的解释。

实施过程：

1.三人一组，活动时间共十五分钟，讨论环节占十分钟。

2.活动开始，教师要提出要求：小组成员交替操作，使每个学生都能体验完整的活动过程；学生挠桌面时用力要适中，切勿敲桌面或发出较大的声响；不要大声喧哗，以免影响实验效果。

3.在讨论过程中，要鼓励学生积极思考，设计多种验证结论的方法，以锻炼学生的发散思维。

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实验时根据学生的情况，教师要给予必要的指导。耳朵要贴在木头桌面上才能听到声音，这是实验的关键。学生理解了固体传声后，可能设计出多种方案，像通过木板、木盒、木质或铁质楼梯扶手等到听声音的一系列方案。可以让学生从中选择1—2种方法进行验证。

（二）水能传声吗

活动目标：

1.能与其他同学合作完成水传声的实验。

2.能用自己的话解释声音能传播的原因。

3.能举例说明哪些物体能够传声。

4.能解释宇航员在月球上必须依靠特殊装置相互传声的原因。

实施过程：

1.三人一组，活动时间为十五分钟，实验约占七分钟。

2.活动开始前，教师提出这样的问题：除了木头之外，其他物体能够传声吗？以引起学生思考，并引入新的活动。

3.实验前，要指导学生往水槽中加入多半槽水，并对实验提出具体要求，如实验中要轮换操作，使每个学生都能获得丰富的感性认识；在水中磨擦砂纸时，用力要适当，只要让把耳朵贴在玻璃容器旁边的学生能够听到声音即可。

4.讨论中，教师要让学生围绕着“我是怎样听到声音的，说明了什么？”这一问题进行思考得出结论，并用所学的知识解释生活中的现象。

5.指导学生通过阅读“科学在线”知道空气可以传声。最后让学生解释“声音是怎样传到我们耳朵里的？”，空气传声是通过引导学生阅读.分析“科学在线”，从另一角度推理得出的。

评价建议：

活动结束后，可以让学生解释生活中的一些现象，并根据学生的解释判断他们对本课知识的理解情况。

1．我们在教室里为什么能听到下课铃声？

2．把闹钟放在玻璃罩里，抽去罩里的空气，结果人们只看见铃锤在敲铃，却听不到铃声，这是为什么？

（三）拓展知识

声源的振动在媒质中的传播称为声波。实验表明，一般的固体.液体和

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气体都能够传播声波，但真空中没有能够传播声波的媒质，声源的振动不能在真空中形成声波。空气中的声波是纵波。描述声波的特性有三个重要的物理量：频率.波长和声速。声波在不同媒质中的传播速度是不同的。

（四）拓展活动：打电话

目的：进一步认识声音的传播。

方法；用两个纸杯，在杯底正中各钻一个小孔，再用一根长线穿过纸杯底的小孔，把两只杯子连起来。穿的时候，由外向里穿，在纸杯里面的那头绑上半截小木棍，或者打个结，不能让线脱出来。然后，两个同学各拿一只纸杯，把线拉紧，就可以通“电话”了。

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