因数中间或末尾有0的乘法教学设计思路｜教案在线预览

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因数中间、末尾有0的乘法教学设计一、教学目标知识与技能（1）复习巩固因数中间、末尾有0的笔算乘法的计算方法，使学生能够比较熟练地进行计算，能够运用所学知识解决生活中的一些实际问题。（2）提高学生计算能力和分析解决问题的能力。过程与方法使学生经历因数中间、末尾有0的笔算乘法的计算过程，以及运

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-07 14:12:00

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学校：郴州市第五完全小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计思路

未知

2018-04-07 14:12:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计思路

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因数中间、末尾有0的乘法教学设计

一、教学目标

知识与技能

（1）

复习巩固因数中间、末尾有0的笔算乘法的计算方法，使学生能够比较熟练地进行计算，能够运用所学知识解决生活中的一些实际问题。

（2）

提高学生计算能力和分析解决问题的能力。

过程与方法

使学生经历因数中间、末尾有0的笔算乘法的计算过程，以及运用知识解决实际问题的过程，体验数学知识的广泛应用性。

情感态度与价值观、

感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识及认真细致的良好学习习惯。

二、重点、难点

重点：掌握因数中间、末尾有0的乘法计算方法。

突破方法：多层次变式练习的方法。

难点：能简单计算因数末尾有0的乘法

突破方法：练习反馈的方法。

三、教法与学法

教师：讲练结合法

学生：练习法

四、教学准备

口算卡、课本

五、教学过程

1、基本练习

（1）口算

400×3= 89×0= 404×2= 999×0= 80×4= 0×0= 209-0= 999+0= 板书：思考

学生可能会出现：

①0和任何数相乘都得0 ②0和任何数相加、相减还得这个数。

师小结：通过整理我们发现，0在数学运算中经常出现，有的因数末尾有0，有的因数中间有0，有的算式中有0，同学们一定要养成善于观察、善于思考的习惯。（师边说边有重点的板书）

（2）用竖式计算。

教师出示

A组260×7= 460×7= B组206×7= 406×7= 请同学们从A组和B组各选一道独立完成。

班内汇报：

思考：

因数末尾有0的乘法应注意什么？

为什么第二个因数不和末尾的0对齐呢？

因数中间有0的乘法又应注意什么呢？

因数中间有0，积的中间一定有0吗？（3）、解决问题

课本第88页第6题. 师小结：在这几道简单的口算和笔算习题中，我们却思考了这么

多数学问题，看来，数学学习离不开思考。

2、变式练习

(1)火眼金睛辨对错。课本第88页第7题. 请同学们仔细检查，说一说什么地方出现了错误？

学生独立订正。

说一说我们以后在计算这两类题时，需要注意什么？

（2）找规律写得数

45×2= 205×2= 450×2= 2050×2= 4500×2= 20500×2= 在上面的练习中，你发现了什么？

3、拓展练习

书本第88页第8题

981+982+983+984+985+986+987 =985×（）

=（）

观察、讨论、分析

请观察这些加数之间有什么关系，你认为怎么做比较好？引导学生用乘法去做。根据学生的简便做法总结：单数个连续自然数相加，可以用中间那个自然数乘这些加数的个数。

4、梳理总结，提升认识。通过这节课的练习，我们不仅练习了因数末尾或中间有0的乘法，还整理了很多有关0的有趣的运算，由于0有很大的“特殊性”，所以0在数学世界里有着非常了不起的作用，

在以后的学习中我们还要继续研究有关0的更加深奥的知识，希望同学们继续努力，逐步养成善于思考、善于整理、善于反思的良好习惯。

板书设计：因数末尾或中间有0的乘法

因数末尾有 0 思考

整理因数中间有 0 估算（验证）

有关0的运算反思

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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