Unit 6 It’s on your head优秀教学设计

Unit 6

It’s on your head. Teaching aims：

Knowledge aims：

1．能够听、说、读、写单词hat, T-shirt, dress与短语in the box,并能正确、熟练地运用于日常交际。

2．学会并运用“Where’s my…？It’s in/on/under/behind…”让学生初步体会出四个介词的用法。

Ability aims：

1．

培养学生“听、说、读、写”的英语学习能力，训练学生在实际的情境中用所学的知识与他人进行交流。

2. 让学生在游戏中学习，培养学生的创新思维能力和语言交际能力。

Emotion aims:

1. 调动全体学生积极参与各项活动,进一步加强他们学习英语的兴趣。

2. 培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

The key points：

学会并运用

“Where’s my…？It’s in/on/under/behind…”

The difficult points：

让学生初步体会出四个介词in/on/under/behind的用法。

Teaching Methods:

全身反应法、直观法、情景表演法、游戏法

Teaching aids：

1．电脑课件、录音机、动画歌曲。

2．单词卡片和单词图片

Teaching procedures：

（一）Warming up（热身活动）

Free talking后唱一唱Where is thumbking?这一首优美的英文歌，师生边做动作边唱。

【设计意图：用相关歌曲热身，创设出一个轻松的学习环境。既活跃课堂气氛，又隐含本课时的相关话题。】

（二）Presentation （呈现新课）

1．教师偶然间发现学生漂亮的钢笔，“How beautiful! I like it.I have many beautiful pens .Let’s count.”用数数的形式揭示课题。

【设计意图：导入自然，有趣味性】

2．谈话活动，Where’s my beautiful pen? 引出Where’s句型，并提示学生Where’s=where is ,通过pen在box的不同位置来学习in/on/under/behind。

【设计意图：运用直观的教具让学生轻松习得四个介词的意思。】

3．多媒体形象出示in/on/under/behind，学生速读词语，并说chant,然后通过大屏幕上小狗在盒子的不同位置进行问答，从而总结出回答“Where’s…”的句式。

【设计意图：通过看图，营造情境.让学生主动去获取知识。】

4．同桌操练：Ask and answer

A: Where is …

B: It’s ….

【设计意图：在实际操作中巩固了知识，增加了熟练程度。同时学生开口表达，也培养了语言交际能力。】

5．Listen to the tape ,answer the question. Read after the tape .Read it yourself and act with your neighbour.

【设计意图：先让学生带着问题静静地听一遍，从整体上把握对话大意，然后跟录音读，自由读，分角色读，由易到难检验学生的认知能力。】

（三）Practice（趣味操练）

1．Play hide and seek.设计情境

Can you find these animals?【四个小动物来玩，迷了路…】“ Where’s the …？”

【设计意图：让孩子们喜欢的动物参与游戏中，乐趣无穷。】

2. Talk about the pictures in pairs.根据一张房间的图片，来说说所摆放东西的位置。

【设计意图：让学生利用学过的知识自由发挥，起到了学习语言的真正目的。】

（四）Add-activities（扩展性

活动

）

Find the differences

【设计意图：小组共同寻找两幅图中的不同点，促进了孩子们的团结协作精神。】

（五）Summary：

提问的方式让学生自己总结学到什么。

【引导学生做学习的小主人。】

(六) Homework：

Draw a picture of your room, write about your room and tell where your things are.

【设计意图：让学生体验自主学习的乐趣。】