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二十以内的退位减法 -----十几减5、4、3、2 教学目标１．使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算．2．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力．教学重点使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3
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整理和复习名师教学设计1
未知
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关键词：整理和复习名师教学设计1
正文
二十以内的退位减法
-----十几减5、4、3、2 教学目标
１．使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算．
2．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力．
教学重点
使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2．
教学难点
灵活运用十几减几的口算方法．
教具学具准备
口算卡片、投影片等．
教学步骤
（一）铺垫
1．口算（演示课件“十几减5、4、3、2”
）：
2＋9＝
3＋8＝
4＋7＝
5＋6＝
3＋9＝
4＋8＝
5＋7＝
6＋6＝
4＋9＝
5＋8＝
6＋7＝
7＋6＝
5＋9＝
6＋8＝
7＋7＝
8＋6＝
2．（
）里应填几（继续演示课件“十几减5、4、3、2”
）？
5＋（
）＝11
4＋（
）＝12
5＋（
）＝14
4＋（
）＝11
2＋（
）＝11
3＋（
）＝12 （二）探究新知
1．教学例1．
（1）出示例1（继续演示课件“十几减5、4、3、2”
：11－5＝□．
①启发学生，分组讨论、交流．
②汇报时，说一说是怎样想的．
鼓励学生运用多种思维，开发学生思维．
想加算减；
数的组成；
因为11－6＝5，所以11－5＝6；
……
③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？
使学生明确：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10 （2）出示例1（继续演示课件“十几减5、4、3、2”
）：12－4＝□．
①启发学生分级讨论、交流．
②联系本题，说一说你是怎样想的？
③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？
使学生明确：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10 2．教学例2（继续演示课件“十几减5、4、3、2”
）．
（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？
（2）汇报时，使学生明确：
11－3＝8
11－2＝9
12－3＝9
12－2＝10
13－3＝10 3．引导学生对比．
启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确．
想加算减；
想十几的组成；
想：11－5＝6→11－6＝5
……
11－4＝7→11－7＝4
……
11－3＝8→11－8＝3
……
11－2＝9→11－9＝2
……
（三）全课小结
略．
随堂练习
1．“做一做”第1题（继续演示课件“十几减5、4、3、2”
），投影出示，启发学生说明图意，独立填写．
2．“做一做”第2题（继续演示课件“十几减5、4、3、2”
），口算，竞赛．
3．练习五第3题（继续演示课件“十几减5、4、3、2”
），分级讨论交流，独立填写．
（此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明．）
布置作业
练习五第4、5题（图片“练习四”、“练习五”）．
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