铁生锈了第一课时导学案

铁生锈了教学设计

榆树市闵家镇中心小学

温冬雪

铁生锈了教学设计

榆树市闵家镇中心小学 温冬雪

教学设计

（一）知识与技能: 1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

2、铁生锈的原因与水和空气有关。

教

学

目

标

（二）过程与方法：

1、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

2、通过对比实验论证，探究铁生锈的原因。

（三）情感、态度、价值观: 1、懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养学生证据意识。

2、培养学生小组合作意识，强化快乐学习思想理念，培养学生提高探究能力以及保护环境、爱护环境的情感态度。

教学重点

教学难点

教学准备 教学流程设计

1、创设情境导入新课 2 、观察铁锈和铁形成对比认识 3、

指导探究（探索铁生锈的原因) 4 、课堂总结 5 、拓展延伸

活 动 过 程

PPT课件

教 具

学 具

铁片、铁锈、磁铁、

试管、水、油

找到纯的铁锈

说明与提醒

能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。

认识铁锈是不同于铁的物质，了解铁锈形成原因。

一、创设情境，导入新课

1、教师出示一根生锈的铁钉和一根暂新铁钉让学生观察引出新课，下面我们就来研究《铁生锈了》

2、课件出示物体生锈的图片，观察它们有什么共同特点？

3、铁生锈的现象你在生活中见过吗？（请学生举例说说生活中铁制物品生锈的事实）

4、看来生活中铁生锈的现象还真多。铁生锈了，才有铁锈。铁锈是新物质吗？（学生猜测，并能说说理由）

二、观察铁锈，和铁形成对比认识

1.铁生锈是一种化学变化吗？如果铁和铁锈不是同一种物质，那就说明这是一种——化学变化，如果铁和铁锈是同一种物质，就说明这是一种——物理变化。看来，要想弄清楚铁生锈到底是什么变化，还得先弄清楚铁和铁锈是不是同一种物质。

2.师出示新铁钉和铁锈，提问：对它们可以从哪些方面展开研究？（颜色、手感、亮度、松软、导电性……）

3.教师提供材料，小组开始实验（磁铁、铁、铁锈等），要求学生观察铁锈，寻找证据，并做好记录。课件出示下表

颜色

光泽

空隙

手感

敲击

导电

磁铁

……

铁

灰白

有

铁棕红无

无

有

光滑

较韧

能导吸引

电

粗糙

较脆

不导不吸

电

引

锈

色

4.交流汇报：

（1）请一组学生汇报，其他组补充。（根据学生回答，课件出示相应知识点）

（2）小结

同学们通过实验，找到了许多铁与铁锈的不同点，现在你能判断铁与铁锈是同一种物质吗？铁变成铁锈是什么变化呢？（板书：化学变化）

三、指导探究，探索铁生锈的原因

1.过渡：

同学们通过观察、实验验证了自己的假设，用证据支持了铁锈是一种不同于铁的新物质的假设，那么铁为什么会生锈呢？铁的生锈与什么因素有关？（水、空气）

2.如果我们研究“铁生锈与空气有关吗？”这个问题，我们应该控制哪些条

件不变？

3、

此时教师播放生锈视频，学生注意观看。

4、

学生完成课本35页方案，小组合作完成。

5、展示交流分享视频心得体会。

6、小结。

根据我们观看视频现象，我们来分享研究观看成果。

四、课堂总结，拓展延伸

1.（课件出示相关资料）了解铁生锈的危害：

同学们，你们知道吗，全世界每年因金属腐蚀造成的直接经济损失约达7000亿美元,是地震、水灾、台风等自然灾害造成损失的总和的6倍。钢铁生锈是铁的致命弱点，钢铁因腐蚀而报废的数量约占钢铁当年产量的25%—30%，造成了资源的巨大浪费。

你们说我们该这么做呢？（防止铁生锈）

2.引导学生探究防止铁生锈的方法. 板书设计

教学反思：

铁

生

锈

了

水

铁 铁锈

（化学变化） 空气