解决问题课件配套优秀教案设计

《时间的计算》教学设计

徐艳娥

教学内容：人教版小学三年级上册教材第4—5页。

教学目标：

1．结合具体情境探究，会进行一些有关时间的简单计算。

2．利用贴近学生生活实际的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生进一步体会时、分、秒的实际意义。

3．经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高学生解决问题的能力。

4．学生学会科学合理地安排时间，培养学生珍惜时间的好习惯。

教学重点：掌握时间单位之间的简单换算方法，会进行一些有关经过时间的简单计算。

教学难点：结合实际灵活地解决求经过时间的问题

教学准备：多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

1．谈话：同学们，上节课我们学习了时间单位的简单换算，现在我们先做一组练习：

1分=（ ）秒

2分=（ ）秒 180秒=（ ）分

240秒=（ ）分

6分=（ ）秒

1时=（ ）分

2．揭示课题：今天我们我们继续学习有关时间的知识，就是如何进行时间的计算。（板书课题：时间的计算）

二、探究新知：教学第4页例1 师：孩子们1小时=60分，那么2小时=（

）分，你们知道吗？

任务（一）

1．自学课本第4页例1。

2．先完成以下练习，再和同桌说说你是怎样计算的。

1小时=（

）分

3时=（

）分

4时=（

）分

5时（

）分

240分=（

）时

4分5秒=（

）秒

生1：1小时1个60分，3小时就是3个60分，3个60分就是180分。

生2：1小时1个60分，4小时就是4个60分，4个60分就是240分。

生3：1个60分就是1小时，240分里有4个60分，所以240分就是4小时。

……

教学第5页例2

师：谁能说一说：（1）从图中你获得了哪些有用的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）

（2）要解决的问题是什么呢？（小明从家走到学校用了多长时间？）

任务（二）

1．小明从家到学校用了多长时间？

2．先独立思考，再把你的好方法讲给组里的同学听。

师：哪上小组愿意说说自己的方法？

生1：数钟面上的小格，从7时30分到7时45分，有15个小格，就是15分钟。板书：数小格

生2：数钟面上的大格，从7时30分到7时45分，有3个大格，就是15分钟。板书：数大格

生3：用“终点时间7时45分－起点时间7时30分”，得到经过的时间15分……

板书：7时45分－7时30分=15分

结束时刻—开始时刻=经过时间

提问：小明从家到学校用了15分钟，这个计算结果对吗？你是怎么想的？（写上答语）

比较：刚才同学们用多种方法计算出了小明从家到学校走了15分钟，你喜欢哪种方法？为什么？

强调：数格子的方法有一定的局限性，有时候我们身边没有钟表，无法直接数。因此，用算式计算比较方便，以后在解决这样的问题时要根据实际情况选择合适的方法。

整理方法：现在请同学们回想一下，刚才我们是怎么解决了这一个问题的？谁来说一说？（先阅读理解题意，再进行分析和解答，最后进行回顾和反思，看答案是否正确。）板书：阅读与理解——分析与解答——回顾与反思

三、巩固练习

1．师：同学们，学习的价值在于应用。刚才我们一起学习了用“结束时刻—开始时刻”得到“经过的时间”。你能运用刚才所学的知识完成下面的练习吗？愿意挑战一下自己吗？

2．完成教科书第5页下边“做一做”。

（1）学生独立完成。挑两名学生演板。

（2）集中评讲：9时－8时40分，分钟部分不能直接相减，怎么办呢？根据1时=60分，先从9时中借出1时变成60分，然后再减:9时－8时40分=8时60分－8时40分=20分

3．拓展训练：

（1）完成练习一第9题。

评讲时强调：起点时间+经过时间=终点时间

（2）补充题：某单位每天上午8:00上班，要求全体员工提前20分钟到达单位，请问员工最晚何时到达单位？

评讲时强调：结束时刻—开始时刻=经过时间

四、课堂小结

1．提问：同学们，不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说一说，今天我们学习了什么内容，你有什么收获和体会？

2．教师概述：今天我们学习了时间的计算，通过学习，我们知道了可以通过数钟面上的小格、大格，或者计算等多种方法，来进行时间的有关计算。在解决实际问题时，我们要先阅读理解题意，再进行分析和解答，最后进行回顾和反思，看答案是否正确。

五、布置作业

下面，请同学们带着满满的收获来完成今天的作业吧。

练习一第9、11题，做在课堂作业本上。

板书设计

时间的计算

小明7时30分离家，7时45分到校

小明从家走到学校用了多长时间？

方法：

1、数小格

2、数大格

3、7时45分-7时30分=15分

经过时间=结束时刻—开始时刻

开始时刻=结束时刻－经过时间

结束时刻=开始时刻＋经过时间