Lesson 1 On the Farm教学设计内容推荐

On The Farm教学设计

一、课前系统部分

（一）课标分析

根据英语《课程标准》的指导思想,英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

( 二

)教材分析

本课是冀教版小学英语第二册第1课内容，在这节课里，主要指导学生正确地认读这些单词chicken, cow, duck, pig, farm。及句型What’s this? It’s a _____. 并通过重复摹仿操作等形式，让学生做到学以致用。

（三）学生分析

本班学生通过一学期的学习，已掌握了一定量的单词和一些简单的对话，同时，本单元所学的与小动物有关的内容又是孩子们喜欢的，感兴趣的，因此，学习积极性较高。

（四）教学目标

知识目标：1. 学生要掌握单词：chicken, cow, duck, pig, farm

2. 学生能够回答句型：What is it?

能力目标：Develop good habits from childhood days

情感目标：动物是人类的好朋友，告诉学生要保护动物、爱护动物。

教学重点与难点：

All new words in this class. （五）教学策略

1、展开以教师为主导、以学生为主体的师生双边活动，在频繁的双向和多面的交流中，提高学生的语言表达能力。

2、处理好教师、学生、教材之间的关系，追求和谐的课堂活动。引导学生在理解的基础上，运用课文中的材料进行初步的交际练习。

3、注重过程评价，促进学生发展，使学生在愉快自信的状态下，充分发挥自己的能力，培养学生的合作意识，使探究式和自主性学习得到最大的体现和融合。

（六）教学用具

录音机、一张农场风景图、动物头饰、词汇卡片

二、课堂系统部分——教学过程

1. Greetings。

T：

Good morning, boys and girls.

S：

Good morning, Miss Dong.

T:

How are you?

S:

Fine, thank you.

T:

Are you ready for English class ? Ok, let's listen to a song, then tell me what do you hear ?

( 使学生轻松进入英语学习，活跃课堂气氛,同时引入新课。) 2、

Play the audiotape. Listen to “old Macdonld had a farm”

T:

How many animals did you hear ? Do you like animals ?

Ok, now I will take you to visit a farm.

3.

New concept

Play the audiotape and hold up a picture. Then ask class: Where is it? S:农场.

T: Yes! Very good! 农场farm, read after me, f-a-r-m farm. S: f-a-r-m farm.

(Read “farm” a few times with the class. Explain to the students that in Unit 3, they will learn about farm animals.)

告诉学生这一单元我们将要学习有关农场动物的单词。再次播放录音。这次让学生说出他们都听到了那种动物的声音。

S1:鸡。

T: Yes! Very good! Chicken. Read it, please! S: Chicken.

T: Ok! (Hold up the picture.) Look at the picture. Is the chicken big or small?

S: _____.

T: (指着鸡冠) What colour is it? S: (Red.)

(Read it a few times with the class. Teach cow, duck and pig like this.) 4. Game.

不按照座位顺序，把学生分为四组，给每组每位成员一个动物头饰。播放录音，例如：播放的是牛的声音，戴着牛的头饰的学生就全部站起来，并说: cow cow c-o-w cow, 边说边做出他们自己认为可以代表这种动物的动作或者模仿这种动物的叫声。

Play the audiotape and hold up a picture. Then ask class: Where is it? S:农场.

T: Yes! Very good! 农场farm, read after me, f-a-r-m farm. S: f-a-r-m farm.

(Read “farm” a few times with the class. Explain to the students that in Unit 3, they will learn about farm animals.)

告诉学生这一单元我们将要学习有关农场动物的单词。再次播放录音。这次让学生说出他们都听到了那种动物的声音。

S1:鸡。

T: Yes! Very good! Chicken. Read it, please! S: Chicken.

T: Ok! (Hold up the picture.) Look at the picture. Is the chicken big or small?

S: _____.

T: (指着鸡冠) What colour is it? S: (Red.)

(Read it a few times with the class. Teach cow, duck and pig like this.) 4. Game.

不按照座位顺序，把学生分为四组，给每组每位成员一个动物头饰。播放录音，例如：播放的是牛的声音，戴着牛的头饰的学生就全部站起来，并说: cow cow c-o-w cow, 边说边做出他们自己认为可以代表这种动物的动作或者模仿这种动物的叫声。

5. Drill.

Review the new words by holding up the pictures. Ask questions such as:

What is it?

Is this a____ or a____? Point to a_____.

6. 出示一幅有关农场风景的大图。

Play the audiotape again. This time, ask the students to point to the animals as the audiotape mentions them.

（四）课堂总结

促进学生的全面发展，需要选取学生熟悉的日常事物、活动，运用各种直观教学手段，创设生活情景，精心设计生活化的教学活动，让英语走进生活，把课堂与生活紧密联系起来，让生活课堂化，让课堂生活化。让学生积极参与、主动探究，大胆实践，合作创新，充分发挥学生的主体地位，培养和发展他们的综合语言运用能力，营造一个充满活力的英语课堂。

（五）课后作业

1.把今天所学的歌曲唱歌自己的爸爸妈妈听。

2.把今天所学的单词做成单词卡，课下用这些单词卡和同学们

做游戏。

三、课后系统部分——教学后记

在此课教学中，我用播放录音和展示图片的方式自然地引出本课的教学内容。在课堂教学中创设情景，巧妙地设计教学，把学生引入到真实的农场情境中，使学生有身临其境的感觉，

课堂气氛活跃了，同学们的学习热情高涨，起到了很好的教学效果。整节课，学生参与积极性高、参与面广，反馈正确率高。但这还远远不够，在今后的教学中，我一定每上完课都及时反思，这样才能有效提高我的教学水平和教学效率。“一节好课，一定是一节高效的课！一节好课，一定是一件艺术品！”我愿为之而努力！