八 小数的初步认识（通用）ppt课件课堂实录

《小数的初步认识》教学设计

市东小学 秦亦雨

课题：小数的初步认识

第1课时

教学内容：教材（苏教版）第87-89页例1、例2和相应的“想想做做”

教学目标：

1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重点：掌握小数的读法和写法。

教学难点：理解小数的意义。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境引入

1.创设情境：大家应该都有购物的经验，下面有一些文具的价格（课件出示）

提出要求：你能把这些标价中的数分两成类吗？

结合学生分类，指出：刚才，同学们把45元、18元、3元归为一类，把3.5元、0.5元、0.2 元

归为一类。前面三个数是我们已经认识的数（整数），后面的三个数你们认识吗？这就是今天我们要认识的新朋友——小数

结合学生交流，引入课题（板书：小数的初步认识）

【设计说明：创设购物情境，一是让学生初步感受小数与生活的密切联系，体会小数的现实意义；二是通过分类引入新知学习，有利于知识的结构化，也有利于学生产生认识小数的愿望；三是便于了解学生的经验世界，准确把握教学起点】

二、讲授新知

1.教学例1：认识整数部分是0的一位小数。

（1）出示1米的线段，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是5/10米；4分米就是这样的4份，也就是4/10米。

介绍：（边板书）

还可以写成这样的形式：0.5

你们以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。

师讲解：0.5读作零点五，0.5米就表示5/10米。

0.4米呢？它表示什么？（同桌互相读一读、说一说）

进一步要求：在书上给出的直条图上涂色表示0.5米和0.4米

完成后追问：表示0.5米时，为什么要图5小格？表示0.4米时，为什么要图4小格？

（2）出示教材第88页“想想做做”第1题

学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正。

完成后，引导学生观察、比较：横着看，每一行的数量有什么相同的地方？竖着看呢？你有什么发现？

小结：十分之几分米可以写成零点几分米，零点几分米可以写成十分之几分米。

2.教学例2。

认识整数部分不是0的小数

（1）创设情境：商场又新上架了两种学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论）

6角用元作单位是多少元？为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

学生交流后，重点结合1.2元，引导学生进一步整理思考过程：1元2角可以分成1元和2角，2角是2/10元，可以写成0.2元，1元和0.2元合起来就是1.2元。

让学生照样子完整地说说3元5角的改写过程。

板书：1元2角

1.2元

1.2读作一点二

3元5角

3.5元

3.5读作三点五

谁来读一读这几个小数？

小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。

（2）完成教材第88页“想想做做”第2题。

让学生将价格写成小数，并读一读，再组织交流，突出几角就是十分之几元，十分之几元可以写成零点几元。

3.认识整数和小数。

（1）结合刚才例7、例8的学习，介绍（课件出示教材第88页上面的一段话）：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3、……都是自然数，0也是自然数，它们都是整数。而像今天认识的0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。小数中的小圆点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。

引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什么？

（2）出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数？

7

0.6

1.8

38

0

1

45.2 【设计说明：一位小数的含义是写小数、认小数的活动中逐渐体会的。首先借助长度计量单位认识整数部分是0的小数，然后借助1元=10角认识整数部分不是0的小数，最后着眼于整数、小数的联系，依次介绍自然数、整数、小数的概念，介绍小数各部分的名称，从而促使学生将新知识纳入原有的知识结构中，希望有利于学生主动获取知识，展开数学思考】

三、巩固练习

1.完成教材第88页“想想做做”第3题。

让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。

提问：如果要涂色表示一个小数，对这个整体“正方形”有什么要求？（平均分成10份）

小结：十分之几的分数可以改写成零点几，零点几的小数表示十分之几

2.完成教材第88页“想想做做”第4题。

出示数轴，引导学生观察。

提问：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？

学生独立思考，回答教师提问后，完成填空，教师巡视，注意收集错误的答案，以便全班交流时进行有针对性的辨析。

指出：由于0～1这段被平均分成了10份，所以0右边的第一个点表示0.1，同理，1～2这段也被平均分成10份，所以1右边的第一个点表示1.1，第二个点就表示1.2 追问：通过填数和读数，你有什么新的发现？

【设计说明：第3题，追问：“如果要涂色表示一个小数，对这个整体“正方形”有什么要求？”让学生再一次体会一位小数是由十分之几的分数改写而来的，第4题，使学生初步体会小数的数序，感受纯小数与带小数的内在关联，同时为后面学习小数的大小比较作了方法的铺垫】

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？ 五、课外作业“想想做做”第5题。让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格，再在小组内交流。

板书设计：

小数的初步认识

1分米 5分米 4分米 1/10米 5/10米 4/10 米 3 . 5元

0.1米 0.5米 0.4 米 整数部分

小数点 整数部分