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S版语文四年级下册《种子》教学设计香鹿山镇后庄小学 李凤利1 种子教学目标1.认识本课“槐、掺、涩等生字，有感情地朗读课文，学习小女孩做事认真的美好品质。2.学习作者抓住人物外貌、动作、语言、神情的细致描写，表现人物特点的写作方法。教学重难点重点：体会文章表达的思想感情，学习做事、做人的道理。难
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- 2018-04-19 00:22:00
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1 种子教学设计范文
未知
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关键词：1 种子教学设计范文
正文
S版语文四年级下册
《种子》教学设计
香鹿山镇后庄小学 李凤利
1 种子
教学目标
1.认识本课“槐、掺、涩等生字，有感情地朗读课文，学习小女孩做事认
真的美好品质。
2.学习作者抓住人物外貌、动作、语言、神情的细致描写，表现人物特点
的写作方法。
教学重难点
重点：体会文章表达的思想感情，学习做事、做人的道理。
难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
教学过程
一、自读课文，整体感知：
1.自由朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？谁给你留下了深刻的印象？
2.课文哪几个自然段是描写小女孩交树种的？
二、理清文章脉络：
按照事情的发展顺序，课文分为三段。
第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。
第二段是课文的第2～8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过
精心挑选的。
第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。
三、细读课文，感悟理解：
1.学习第一自然段。
（1）自由读第一段，说一说你读懂了什么？
（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么？为什么？
“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的，籽粒里掺杂着荚皮和
角柄。”
“浅黄”、“豆绿”什么意思？
（说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。）
“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。说明一些同学只追
求上交的树种的数量，而不注意质量。
2.学习第2—8自然段：
（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？
（2）默读课文第二段，从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受。
●这时，走上来一个小女孩。她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带着羞涩。小女孩儿走的我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。
①她为什么带着羞涩？此时她可能想什么？
②她“冲我抿嘴一笑”此时又在想什么？
●“不，可是没有他们那么多。”她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。
①“刷”一词，写出了小女孩怎样的心里变化？
②她惭愧的是什么？
●她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦嘴，小心翼翼地往外抖。一颗，两颗，三颗……
①找出描写动作的词语：“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。
②重点理解“凝望”，“小心翼翼”含义。这两个词语写出了小女孩什么心态？
③比较句子：
然后凝望着那小葫芦嘴，小心翼翼地往外抖
然后注视着那小葫芦嘴，使劲地往外抖
●“就这么一点儿。”她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正好相遇。我笑着点点头。她害羞地一笑。轻轻地掠一下额前乌黑的短发，那这小葫芦回到自己的座位上。
①“摇晃”和“掠一下”写出了小女孩什么心态？
②假如你看到小女孩的情景会怎么想？
（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。
（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为……所以……”说一说。
3.学习最后一段：
（1）有感情地朗读。
（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？
四、拓展延伸
如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？
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