2.用等式性质（1）解方程优秀教学设计范文｜教案在线预览

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一、谈话导入：提问：我们已经认识了等式和方程。回顾一下，什么是方程？等式和方程有什么关系？二、教学例3 1、出示图，学生根据图独立填空。根据学生的回答，板书： 20=20 20＋10=20＋10 X=50 X＋20=50＋20

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所属课文：2.用等式性质（1）解方程

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学校：新沂市桥口小学

2.用等式性质（1）解方程优秀教学设计范文

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关键词：2.用等式性质（1）解方程优秀教学设计范文

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一、谈话导入：

提问：我们已经认识了等式和方程。回顾一下，什么是方程？等式和方程有什么关系？

二、教学例3 1、出示图，学生根据图独立填空。

根据学生的回答，板书：

20=20 20＋10=20＋10 X=50 X＋20=50＋20 50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a X＋20=70 X＋20－20=70－20 提问：比较两边的算式，你有什么发现？在小组里说说。

全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。

．．．．．2、独立完成“练一练”第1题

三、教学例4 1、学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。

2、全班交流：

例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，学生解决不了的教师解决。

一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。

二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。

三是强调：书写的格式。

3、小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程。

4、完成“试一试”“练一练”的第2题。

学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂。

5、课堂作业

练习一的第4、5题。

四、课终总结

让学生说说自己的收获，再同位互说。

关于本教案的常见问题

Q：2.用等式性质（1）解方程优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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Q：如何找到配套课件？

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