1.十几减9优秀完整教案

学习十几减9 内容

教科书P1-2例题以及想想做做第1—5题。

日期

总课时

1.经历探索算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减的基本思路，并能用自己喜欢的方法正确地进行口算。

学习2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体会算法的多样化，发展学生的创新意识和思维的灵活性。

目标

3.感受十几减9与生活的密切联系，体验到数学的应用价值，培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快 乐。

重点

通过动手操作、自主探索、合作交流,发现和学会十几减9的计算方法，并能正确计算。

难点

正确、合理和灵活地进行十几减9的计算，形成一定的计算思想、方法和能力。

导学学生：小棒

准备

教师：课件

导

学

过

程

导学

环节

过

程

目

标

教

师

导

引

1.9+7 6+8 7+8 7+6 8-5 9-3 5+7 10-9 （1）让学生算一算，再读一读。

（2）说说每题加法得数可以怎么算，减法呢？

复习

导入

习新知做好准备。

学

生

学

习

1. （1）算一算，读一读。

（2）说一说：

加法算式的计算方法，减法算式的计算方法。

2、算一算。

既复习旧知，又为学（3）师小结：这些加法算式都是用凑十法算，减

法想分成。

2.出示9加几的口算

9+4 9+6 9+7 9+2 9+3 9+5 9+8 9+9

导学环节

过

程

目

标

教

师

导

引

学

生

学

习

在这一环节中要重视1. 故事引入

让学生经历探索计算方1. 听故事了解题意。

今天是小刺猬9岁的生日，小猴想送桃作为生

口头列式 13-9

（1） 13里一个一个地减去9个,最后剩下4个

（3）10-9=1 1+3=4 （4）想加法算减法

9+（）=13 13-9=4 ……

法的过程，提倡算法多日礼物给小刺猬，他有一盒再加3个桃，小猴一共

样化，并引导学生逐步有几个桃？你是怎样看出的？

优化算法。

导引

探究

呢？求还有几个？怎样列式？

根据回答板书 13-9

2. 提问：小猴送给小刺猬9个，小猴还有几个桃2. 观察后汇报:有13个桃. 通过动手操作、合作交流等方式,使学生感受到能用多种方法算3.提问：13减9等于呢？你会算吗？你是怎样算3.小组讨论

十几减9，并能自己喜的？组织学生小组讨论。

通过学生自主学习探求算。

新知，逐步形成解决问

题的一些基本策略。鼓

励学生畅所欲言，说出

样化，使学生体验解决并让学生说说自己喜欢的理由。

问题策略的多样性。

问：你喜欢用哪一种，请你说一说这种方法是怎样算的？让学生用自己喜欢的方法计算。

欢的方法来正确计算。对有困难的学生让他们用小棒代替摆一摆，算一（2）

把9看成10，13-10+1=4 多种算法，体现算法多4.组织学生集体交流，寻求自己最喜欢用的方法，4.全班交流，说说自己喜欢哪种方法。

导学环节

过

程

目

标

（一）基础练习

教

师

导

引

学

生

学

习

（一）基础练习

1.独立完成，集体交流。

说说你是怎样圈的？怎样算的？

2.学生看图说一说图意。

想：9个小方块和6个合起来是15个，15-9=6；

3.整理减法算式。

(1)都是十几减9的题目；

(2)被减数从11—18，差从2—9。

讨论小结:发现今天学习的减法都是用一个数减去9. 4.算一算

（二）综合练习

1.同桌活动，教师巡视指导。

学生在游戏中计算，快速说出得数。

在多种多样的练习1.完成“想想做做”1。

中使学生进一步掌握计出示第1题，引导学生弄清题意。

算的方法，提高计算的先让学生圈一圈,再计算。

正确率。

2.完成“想想做做”2。

问：从图中你们得到了哪些数学信息? 算一算右边有几块？（右边篮子里有多少根黄想：9根黄瓜和8根合起来是17根，17-9=8 丰富多样的练习,瓜？）你是怎样想的？

让学生兴趣盎然的练习问：你会用想加法的想法来算算其他几题吗？

导练

反思

知识,发展思维,开放性3．小结

多的思考时间空间,提的题一一出示。

高学习兴趣,增加数学请学生观察各题,说一说你有什么发现？

魅力.

揭示课题：

十几减9

4．完成“想想做做”3。

问题更给学生提供了更整理13-9=4、12-9=3、16-9=7：将其他十几减9观察发现：

让学生在游戏中提问：这里每组题都是两道有联系的算式，可以怎样

想加法算减法。

高学习数学的兴趣,在算下面的减法？

观察比较中发现数学的

规律，从而进一步掌握（二）综合练习

十几减9的计算方法。

1．完成“想想做做”4。

谈话：让我们帮小蚂蚁搬积木吧!

导学环节

过

程

目

标

教

师

导

引

2.“想想做做”5改编题。

学

生

学

习

通过学生谈感想，谈1□-9=□

收获，归纳本课内容，你能填出多少个算式？

有助于知识的巩固和自怎样填能既不重复又不遗漏呢？组织交流汇报。

主学习能力的提高。通观察题目，你发现了什么？

过延伸引发学生思考，练习：14-□=9 以有效激起学生再学习 13-□=9 的欲望和兴趣。

（三）拓展练习

2.学生填算式,交流汇报

说说发现了什么？

观察发现：得数比被减数个位上的数多1.并说出多的1是哪里来的。

学生练一练，说说是怎么想的。

（三）拓展练习

电线杆上停了15只小鸟，一次飞走了一些小鸟，先读题，理解题意；

第二次又飞走了一下小鸟，杆上还剩9只小鸟，两小组讨论，再集体交流。

次一共飞走多少只小鸟？

（四）回顾过程，内化方法。

提出：同学们，今天我们主要研究了什么问题？你有什么收获？

（四）

初步交流所学内容和收获。

导学环节

过

程

目

标

教

师

导

引

学

生

学

习

十几减9 11 - 9=2 12 - 9=3 13 - 9=4 板书

14 - 9=2 设计

15- 9=3 16 - 9=4 17 - 9=8 18 - 9=9

导学

反思