Lesson 8 Tigers and Bears教案评析

Lesson8 Tigers and Bears 教材分析：该单元也许是孩子比较熟悉的场景了，都是一些动物园里面的动物的名称了，而在该单元还给出了这些动物的一些特征，还给了一些新的行为动词和句型结构，以便使这些学生很好的谈论这些动物。使学生学会新的单词和跟它们相关的一些描述词和食物，每单元还设计了小故事时间，把知识点贯穿成小故事，增加了学生的积极性。

学情分析：三年级学生的年龄在九到十岁左右, 生性活泼好动, 喜欢直观形

象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久,有可能说的不好,有的还不敢说, 课堂上要以表扬为主,注重培养学习英语

的兴趣,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱! 学生有着极强的求知欲强和表现欲。

根据学生的心理特点课上多以表扬为主, 注重对学生英语学习兴趣的培养教师要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。好奇心让学生对第一节英语课有着美好的期待，因此每一节英语课既要尽量满足学生的期待又要注重学生最初英语学习良好习惯和课堂规范的养成。

一、教学目标：

1. 知识目标：

(1)学习动物词汇walf ,tiger ,bear, snake;描述动物特征的词汇long , short. (2)会唱英语歌：Big and Small 2. 能力目标：

(1)能够听、说、读、写walf ,tiger ,bear, snake;;认识并能听、

long , short. (2)会唱英语歌：Big and Small (3)能够在真实情境中运用本课所学知识与人交流。

3. 情感目标：

(1)保持学生持久的英语学习兴趣

(2)教育学生热爱大自然，保护动物。

二、教学重点：

walf ,tiger ,bear, snake,long,short 三、教学难点：

能够听、说、读、写wolf ,tiger ,bear, snake;;认识并能听、说long , short. 能够用所学的单词描述动物的特征，初步认识is,are的用法。

四、教学准备：

录音机、动物卡片，自制幻灯片。

五、教学过程：

Step1.Warming-up and Revision Greetings and Free Talk T: Hello! Boys and girls. S: Hello! Teacher. T: Do you like animals? S: Yes, we like animals. （show some animal cards to revise some animals）

Step2. Presentation and Practice T: Look at the screen and say the name of the animals quickly. Let’s see who is fast and correct? (大屏幕呈现动物图片，引导学生们说出它们cat, chicken,cow, dog, duck, goat, pig, sheep, 复习以前学过的动物词汇，同时自然导入

下一环节的教学) T: Yon are excellent. Where do they live? S: On a farm. T: I know some animals, they don’t live on a farm, and they live in a zoo 1. T: Today let’s learn some animals at the zoo. Look, this is a zoo. Listen carefully, who is coming? (大屏幕上呈现动物园的图片，让学生认真听老虎咆哮的声音，自然引出词汇tiger,教师教学tiger，指导发音，注意元音i的发音要饱满，可用手势辅助伸出手指边发音边在空中画一个圆，并板书单词，指导书写认读单词tiger。学生练习读，分组读，个别读。）

(电脑屏幕上呈现狼的一部分，让学生去猜测，并引出，教师提问Who lives here?引出wolf。呈现熊从远方走来的情景，教师Look carefully, who is coming?引出bear) Read and spell the new words “walf ,tiger ,bear, snake”. Ask an

d answer “What is it? It is a/an___. ”

(利用小学生好奇心强的特点，把本课动物的图片稍稍变动，用猜测的形式引发学生学习新知的积极性，培养学生感知和模仿英语发音的特点，引导学生简单的拼读规律，了解元音及字母组合的发音，指导书写。为以后的学习打下基础。) 2.Practice T:There are some animal cards ,if you know what it is ,please stand up and say the name of the animals quickly.(出现动物的图片，引导学生说出他们的名字) 3. let’s sing! 听英文歌“Big and small ”, 4. long or short (展示大象的图片) T: What’s this? S: An elephant. T: Look, Its nose is long. (呈现单词long) T: What’s this? S: a rabbit. T: Look, Its ears are long. But its tail is short(呈现单词short) （通过歌谣，把新授的知识融合在一起，做到了新旧知识的衔接和整合。）

Step3 let’play

Practice in pair; guess animals :

S1: Its tail is long。

S2: It’s thin. S3: It’s brown. S4: Is it a monkey? S5: Yes! T: Animals are our friends. We should love animals for ever. Let’s do it together. Step4.Group Work Talk about your favourite animal and the reason in pairs ,then ask someone talk about it. Step5. Homework: Draw a picture about your favourite animal 六

板书设计：

tiger

It’s long/short. wolf

Look at the elephant.

bear

Its nose is long. Snake

Its tail is short. 句型结构：Its+(身体部位)名词+is/are(be动词)+（描述特征的）形容词。

教学反思：

首先“兴趣是学习活动的重要动力”，培养学生的学习兴趣是低年级英语教学的关键，在课堂活动我以学生活动为主，采用听、说、

做、唱、玩、演等活动形式，激发了学生的参与感，使学生的学习兴趣能持久保鲜。

其次，灵活多样的教学方法是保持学生学习兴趣的关键。教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞等心理特点，开展各种形式的学生活动，例如，游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学。灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。

最后小组教学是教学质量的保证。当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量，为教学质量的提高做出了保证。