4 爷爷的芦笛ppt课件教学实录

课题

4*爷爷的芦笛

计划课时

1 这是一篇略读课文，讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他非教学

常恐惧，听到爷爷的芦笛声后变得勇敢地事。课文先讲在强强的记忆中，，爷爷的内容

小闸屋是个好玩的地方。接着讲强强和爷爷来到芦苇丛，爷爷做了一支芦笛，清脆分析

的笛声招来好些海鸟。最后讲强强变得坚强的原因。这篇课文叙事条理清晰，语言生动。描写自然环境以渲染气氛，烘托人物形象。

教

学

目

标

1．会认本课6个生字，理解由生字组成的词语。

2．读懂课文内容，能用自己的话说说课文讲了一件什么事？

3．结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。

4．了解文章叙述顺序，了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。

教学

重难

读懂课文讲了一件什么事，理解强强的爷爷平时爱说的那句话的意思。

点

教具

教具：小黑板三块。学习目标、生词、自学指导。

学具

学具；小学生写字书、听写本、当堂训练题。

准备

教

学

设

计

思

路

使用先学后教的教学模式，根据本课的教学目标，设计了三次先学后教。

第一次先学出示自学指导（一）以了解课文内容和文章脉络为主线。检测后教：也是请学困生先回答，中等生补充，优胜总结提炼，体现有层次有梯度的兵教兵的过程。

第二次先学出示自学指导（二），抓住文章的重点内容出示了思考题。检测后教是让全班同学交流，请学困生先回答，中等生补充，优胜总结提炼，体现有层次有梯度的兵教兵的过程。设计了一道填空题，目的是让学生更清楚的知道环境描写能够很好的烘托人物形象。

第三次先学出示自学指导（三），是以突破文章的难点为主线。后教检测是请全班同学交流，学困生先回答，中等生补充，优胜总结提炼，体现有层次有梯度的兵教兵的过程。

教学教学内容安排、教师及学生活动设计

环节

第一课时

一、板书课题：4*爷爷的芦笛

辅

助

环

节

二、出示学习目标：

1．会认本课6个生字，理解由生字组成的词语。

2．读懂课文内容，能用自己的话说说课文讲了一件什么事？

3．结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。

4．了解文章叙述顺序，了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。

三、检查预习情况

1.出示生词：闸门 颠簸 哆嗦 摇撼 翱翔（指名读）

2.开火车轮读课文，及时纠错。

一、第一次先学后教

先

学

（一）先学

出示自学指导（一）

默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？可以分为几部分，

二次设计

每部分讲了什么内容？

后

教

（5分钟后，比一比，谁说的好。）

时间到，统计学生学习任务完成人数。

（二）后教（检测）

找学困生说说主要内容及分段情况。（说说自己用了哪种方法总结的。）

二、第二次先学后教

（一）先学

出示自学指导（二）

自由读课文，思考：

1.找出文中描写海浪、海风的句子，用“——”划出，读一读，体会大海的特点。

2.找出文中描写强强动作、语言的句子，用“︿︿︿

”{划出，体会强强心情的变化。

3.强强听到爷爷的芦笛声后，为什么变得勇敢起来? (6分钟后比比谁思考最认真。) （二）后教（检测）

1.全班交流划出的句子。

2.填空

文中多处描写了海浪、海风，这是对（ ）环境的描写，它的作用是（ ）。

三、第三次先学后教

（一）

先学

出示自学指导（三）

默读全文，结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义，做上批注。

（4分钟后比比谁理解的最准确。）

（二）

后教（检测）

全班同学进行交流，相互补充完善。 一、在括号里填上合适的词。

当

（ ）的小船 悠扬的（ ） 柔嫩的（ ）

（ ）的海水 奇特的（ ） （ ）的笛音

堂

（ ）的海风 柔和的（ ） 闪烁的（ ）

二、按要求写句子。

训

练

1.这小屋随时都有被海水吞没的危险。（改为比喻句） 2.清脆的笛音传得很远，招引来好些海鸟。（缩句） 3.吹奏起来，声调是那样婉转悠扬。（修改病句） 三、小练笔：生活中你有过和强强一样的经历，请写下来和大家分享。

板书4、爷爷的芦笛

声笛 大海

心情

悠扬

美丽

向往

设计

清脆

柔和

温润

快乐

奇特

狂怒

恐惧

→

勇敢

“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”

教

学

反

思