4 爷爷的芦笛教学设计(第二课时)

课题

8．爷爷的芦笛

教

学

目

标

课型

讲读课文

课时

两课时

1．

学会12个生字，背诵描写环境的有关句子。

认知目标

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

1．

理解课文内容，学习运用抓住关键语句的方法体会文中蕴涵的感情，能力目标

理解“海边的孩子，不沾海水就长不大的”含义，明白只有经风雨、见世面，接爱实际锻炼，才能健康成长的道理。

2．

了解文章叙述的顺序，了解环境描写、人物心理描写在表达上的作用。

德育目标

1．抓住关键语句的方法体会文中蕴涵的感情。

2．了解环境描写、人物心理描写在表达上的作用。

教学重难点

第

一

课

时

学习1．

读课文，整体感知课文讲一件什么事。

目标

2．

学生自学生字词，正确、流利读通课文。

教

学

过

程

教

学

预

设

一、激情导入，整体感知。

1．同学们见过芦笛吗？出示课件：放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？

2．有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起读《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！

3．板书课题并齐读课题。

二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容

1．读课文，自学生字词。

2．根据自学提示初读课文。

（1）读准字音，读通课文。

（2）查一查文中不懂的词句。

（3）思考：课文主要讲什么？提出不懂的问题。

3．

（本文通过记叙爷爷的芦笛声为强强驱赶海边风雨交加的夜晚给他带来的恐惧并使他变得勇敢起来的故事。教育我们只有经风雨、见世面，接爱实际锻炼，才能健康成长的道理。）

3．教师检查自学情况。查自学生字（听写生字）和读书。

三、再读课，理清文章的脉络：全文共分三部分：

第一部分：（1自然段）讲在强强的想象中爷爷的小闸屋和笛声给他带来的快乐。

第二部分：（2——6自然段）讲强强来到爷爷的小闸屋，并拉着爷爷做了一支芦笛。

第三部分：（7——13自然段）讲强强独自一个人在遭狂风巨浪袭击的小闸屋里过夜，并懂得了爷爷说的话的含义。

四、作业：1. 正确书写本课生字。

2. 熟读课文。

教学生成

第

二

课

时

学习1．

解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。

目标

2．完成课后练习，理解含义深的句子。

教

学

过

程

教

学

预

设

研读课文，深入思考

一、学习第一次芦笛声。

1．过度：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？

2．指名读第一段：其他同学思考：第一次芦笛声是强强亲

耳听到的吗？（不是，是想象的）你从哪知道的？（在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方；）好玩在哪里？谁来读一读。

3．小结过渡：在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人?……（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了（向往）。

二、学习第二次芦笛声

1．过渡：让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？

2．学生自读课文，勾画有关句子。

3．集体交流。

（1）、出示“五月间的海水变得柔和温润。……拂过强强的脸颊。”感受到：海水是——海面是——海风（柔和温润）

（2）、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6小节。

听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里——别提多高兴了！（板书：高兴）

三、第三次芦笛声

师述：快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：“……”强强是怎么说的？（“放心吧，爷爷，我不怕。”）

1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？

真棒！你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地——（勇敢，英勇，胆大……）

2、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？找出相关句子体会。

四、总结全文，提升认识：课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？给予什么？懂得了什么？把你读懂了的，感悟到的写下来。

板书设计：

8、爷爷的芦笛

大海

心情

悠扬

美丽

向往

清脆

柔和

温润

快乐

奇特

狂怒

恐惧

→

勇敢

海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

教学生成