因数中间或末尾有0的乘法优质教案设计

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

教学目标：

1、掌握因数末尾有0的计算方法，认识0在乘法运算中的特性。

2、掌握因数中间有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

3、我还要掌握竖式的简便写法。

4、我要养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法。

知识链接：

1、口算。（请同学们课前完成）

50×90= 40×80= 32×30=

190×5= 70×140= 300×30=

40×21= 25×30= 10×72=

学生汇报，老师课件出示结果。

2、想一想笔算的方法，并计算。（提醒大家相同数位对齐）

718×16= 425×28= 54×278=

师：第二道题目，谁能来讲台上边汇报边晒一晒你的笔算过程?谁敢上来晒自己的错！

一、情境导入

例2：特快列车1小时可行160千米，普通列车1小时可行106千米，它们30小时各行多少千米？

1、分析题目

师：请看大屏幕，认识吗？谁能大声地给大家读一下题目？其他同学边听边思考：例题中包含了几个问题？

生：1、特快列车30小时可行多少千米？ 2、普通列车30小时可行多少千米？

师：请汇报一下你列的式子，并说说列式的理由

160×30 106×30 （板书）

师：看一看，这两道乘法算式中两个因数有什么特点？（第一道算式是末尾有0，第二道算式，第一个因数中间有0，第二个因数末尾有0）

师：这就是我们这节课要学习的内容《因数中间或末尾有0的乘法》板书课题。

二、合作探究: 探究问题一

师：请看大屏幕，根据学习指导在小组里交流！

方法指导: 一、组长检查课前预习情况（探究问题一和探究问题二），并作好记录。

二、四人一小组，有序有效的交流160×30和106×30的计算方法，并重点讨论：①竖式

如何书写更简便？

②写

竖式时，如何处理“0”和非“0”数字的对位问题？③怎样确定积的末尾零的个数？

三、准备全班交流。

师：哪个组能主动上来展示和交流160×30的计算方法？

方法一：口算 方法二：笔算（认真） 方法三：（仔细）

16×3×10×10

=4800 师：我们一起来比较一下方法二和方法三，你认为哪种竖式书写更简便一些？为什么？我们在写竖式时，如何处理“0”和非“0”数字的对位问题？

生：第二种方法简便，因为第三种要乘两次，0乘任何数都得0，没有必要写，第二种只需要乘一次就可以了。

师：把第二种方法板书在黑板上,边板书边强调①竖式的简便写法：末尾的0都放在一边，0前面数字对齐。②确定积的末尾0的个数：看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得积的末尾添上几个0。

师：同学们刚才表现得真不错，接下来我们继续汇报第二道算式的计算方法？ 探究问题二

我的方法是：

师：刚才这组同学汇报的非常好，我们一起再来看看第二道题目竖式书写的简便写法。（老师边讲述边板书竖式的简便写法和计算方法：一个因数中间有0时，用第二个因数的个位、十位上的数依次去乘第一个因数的每位上数字，包括0都要乘，与0相乘得0后，再加上进位数，合并在一起。）

师：通过对例2的探究，我们发现：

三、质疑与解惑

四、创设情境 巩固提高

课堂上，通过大家合作交流、自主探究，掌握了因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，有了本领，接下来由我带着大家一起到数学王国去放松一下吧！准备好了吗？出发！我先到哪里逛呢？

第一关：摘西瓜。这么多的西瓜，我们比一比看谁在最短的时间内摘到最多的西瓜！

390×13=

305×50=

180×50= 240×22= 208×30=

290×20=

460×70= 206×40=

如何写这一位的积？ 这道题目你是如何确定积的末尾0的个数？

这两个因数数字对位对吗？你的计算结果和列竖式跟她一样的举手？

师：看来大家都有摘到了不少的西瓜，吃完西瓜，我继续前进吧！

第二关：开锁能手，看清楚再动笔。

1、400×520最简便的写法是（

）

2、两位数与三位数相乘的积最小是（

）

A、100000 B、10000 C、1000 3、5600乘50，积的末尾有（

）个0。

A、3 B、4 C、5 4、508×40，它们的积是（

）

A、2320 B、20320 C、2032 第三关：设计广场，我是小小设计师。

（

）×（

）＝2400 五、课堂总结

今天的学习，我学会了： 1、因数末尾

、中间有零的笔算乘法的简便算法。

2、因数末尾有零的竖式写法。

3、如何判断积末尾0的个数。

我在

方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）