1.整十数加、减整十数教学设计及说课稿是什么类型的资料？

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1.整十数加、减整十数教学设计及说课稿｜教案在线预览

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关键词：1.整十数加、减整十数教学设计及说课稿

正文

整十数加、减整十数

教学目标

1．让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法，能正确进行计算。

2．培养学生的计算能力和语言表达能力。

3．让学生在教师的鼓励下，积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的与人合作交流的意识，感受数学与生活的联系。

教学重难点

掌握整十数加、减整十数计算方法。

教学具准备

教学光盘，冰糖葫芦教具。

教

学

过程

一、创设情境，激发兴趣

1．谈话：同学们看到过冰糖葫芦吗？看，教师拿来了什么？（出示教具：左手三串，右手两串）学生回答。

2、举起左手的三串，提问：教师左手拿着多少个？你是怎样知道的？右手呢？

3、小结：一串冰糖葫芦有10个，三串就是3个十，是30，两串就是2个十，是20。

二、自主探索，合作交流

1．教学例题。

提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？

（学生可能会提：一共有多少串糖球，一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）

求一共有多少和糖球用什么方法计算？怎么列式？

学生回答，教师板书：30+20=？

提问：为什么用加法计算？

谈话：你想怎样算？

可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

谈话：刚才咱们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？

课件显示以下情境（图画加声音）。

小萝卜：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40，50。

小蘑菇：3个十加2个十，是50。

小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。

小结：我们的好朋友算得的和大家都一样，在以后的计算时，你喜欢哪种方法算就用哪种方法算。

2．教学“试一试”。

提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？

你会列式计算吗？

教师根据学生的回答板书：30-20=10。

提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听？

小结：同学们自己动脑筋思考并与同学合作，学会了一些整十数加减整十数的计算方法，以后做题的时候你喜欢用哪种方法就用哪种方法。

三、练习巩固，应用拓展。

1．“想想做做”第1题。

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2．“想想做做”第2题。

（1）出示第一组第二组题让学生按组计算。

（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

（3）让学生说出一组这样的题并进行计算，全班交流各自的出题情况。

3．“想想做做”第4题。

谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈。其他小鸭子找不到妈妈了。你能帮它们找到了自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。

4．“想想做做”第5题。

谈话：请看第5题，我们来做开火车的游戏，仔细看图，你知道火车怎么开吗？说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。

四、总结：

这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获，说给大家听听。

五、作业：“想想做做”第3、6题。

资料摘要

1.整十数加、减整十数教学设计及说课稿