解决问题教案范文

万以内的加法和减法（二）解决问题（例4）

教学设计

教学目标：

1、经历针对不同情况,运用不同策略会运用三位数加减法的估算 2、解决问题,掌握三位数加减法的估算问题 2、结合生活情境,学会具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问题

3、感受估算在日常生活中的作用,培养数学应用意识

教学重点：运用不同策略解决实际问题.

教学难点：根据实际情况,选择恰当的方法进行估算.

教具准备：课件

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、谈话引人

师：你们周末完成作业后一般都干什么呢？

生：画画

生：踢球

..... 2、获取数学信息。

师：星期天，小红和爸爸去超市购物，我们一起来看看他们的销售清单。课件出示：

从这张清单上你能获取哪些数学信息？

(学生观察后交流)

3、提出问题。

师：根据发现的信息，你能提出哪些数学问题？

学生思考后指名汇报。

根据学生的汇报，课件出示提出的数学问题：

(1)收银员应收多少钱？

(2)小红的爸爸应准备多少钱？

二、解决问题，探究策略

1．解决收银员应收多少钱的问题。

(1)阅读与理解。

引导学生思考：问题是什么？需要收集哪些信息？

(问题是求收银员应收多少钱，需要知道每件商品的价钱。观察清单可知：空调扇每台558元，学习机每台225元，护眼灯每盏166元)

(2)分析题意。

师：如果你是收银员你认为该怎么算才恰当？

师：收银员收钱不能多收，也不能少收，必须要准确，计算要精确。

师：想知道收银员应收多少钱，该如何列式？

引导学生分析题意，列出算式。

师板书：558＋225＋166。

(3)

列竖式计算558＋225＋166的结果。

师：请同学们想想，这个算式和我们前面学过的三位数加法有什么不同？

师：你准备怎样计算三个数的连加？

(学生独立解答，集体反馈)

抽两个不同算法的同学到黑板上板演计算过程。

师追问：你认为计算时列两个竖式计算简便还是列一个竖式计算简便？

(集体交流，达成共识，列一个竖式计算简便)

师小结：

大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。

师：在列一个竖式计算时，我们有什么需要注意的吗? 2．解决小红的爸爸应准备多少钱的问题。

(1)

阅读与理解。

引导学生思考：问题是什么？需要收集哪些信息？

(问题是求小红的爸爸应准备多少钱，知道每件商品的大致价格就可以了)

(2)分析与解答。

师：通过刚才的计算三样东西加起来一共949元，爸爸应准备的钱是不是也这样的算呢？

生：这样算太麻烦，一般情况下准备的钱比需要的钱要多一些。所以估一估就行。

师：那怎么估呢？请同桌相互说说估算的方法和过程。

同桌互相说说如何估算，指名说理由。

师根据学生的汇报，

板书：

558≈560

225≈230 166≈170

560＋230＋170 ＝790＋170 ＝960(元)

3．回顾与反思。

师：大家反思一下这两道题的解决方法，以后在解决实际问题时，需要注意些什么呢。

学生思考后，集体交流。

师生共同小结：在解决实际问题时，要认真分析具体情况，灵活选择计算的策略来解决问题。当要解决的问题的结果需要比较准确时，就要精确计算；当要解决的问题的结果不需要比较准确时，可以估算解答，这就是我们这节课要学习的内容——选择合理的计算方法解决问题。

三、巩固深化，提升策略

1、用你喜欢的方法计算。

352＋186＋164=

284＋652＋134= 2、把加数看作整百数，估一估结果大约是多少，填在括号里。

499＋396(

)

297＋304(

) 198＋601(

)

302＋204(

) 503＋208(

)

402＋498(

) 3、说说用哪种计算方法最合适

(1)上午卖出雪糕219根，下午卖出雪糕357根，一天大约卖出多少根？

(2)原有矿泉水236瓶，卖出178瓶，还剩多少瓶？

(3)两个年级的学生要一起看电影，一年级有197人，二年级有208人，电影院有420个座位，能全部坐下吗？

(4)琴行里小提琴每把147元，鼓每面305元，二胡每把362元。杨老师带500元，他能买回哪两种乐器？

四、课堂总结

通过今天的学习，你有哪些收获？

五、布置作业

完成教材44页2题。

板书设计

选择合理的计算方法解决问题

(1)558＋225＋166＝949(元)

答：收银员应收949元。

(2)558≈560

225≈230 166≈170

560＋230＋170 ＝790＋170 ＝960(元)

答：小红的爸爸应准备960元。