Lesson 5 Where?教学设计第一课时

Lesson 5 Where? 教学背景分析

1. 教学内容分析

本课是冀教版小学英语三年级下册第一单元第五课。在本课学生学习介词in，on，under 和名词

box。能运用介词词组

in the box，on the box，under the box和句型

Where is...? It’s ...来表达“在哪儿”。鼓励学生使用所学内容回答问题，并在此基础上表演对话, 充分练习学生的语言表达能力和综合运用能力。

2. 学习者分析

三年级的学生，思维活跃，以形象思维为主，有效注意时间较短。对英语学习有着浓厚的兴趣。他们愿意和同学交流，乐于表达自己，希望得到鼓励。在组织课堂教学时，我采取多种教学方式，力求调动学生的积极性，使学生快乐学习。

教学目标

1. 知识与技能目标

（1）学生能听懂、会说、认读并书写介词：in，on，under 以及名词

box。

（2）学生能运用下列句型表述方位：Where is...? It’s ...

2. 情感与态度目标

（1）培养学生学习英语的兴趣，对日常生活中的事物能用英语思维进行思考。

（2）通过小组合作，培养学生的参与意识和协作精神。

3. 学习策略目标

（1）学生能够进行小组合作练习，共同完成学习任务和小组表演，锻炼学生的交际能力。

（2）通过玩具创设情境，观看教学光盘等活动让学生注意听音和模仿。

（3）通过对第四部分

Letters and sounds 的跟读与拓展，让学生初步感知语音规律。

教学准备

教材及配套光盘、课件、头饰、玩具、图片等。

教学方法

歌曲、游戏教学法，TPR 全身反应法，情景交际法等。

教学过程

StepⅠ

Class Opening (4 minutes) 1. Greeting

T: Hello, boys and girls. Let’s sing a song-Bingo. (2 minutes) （设计意图：轻快的旋律，边唱歌曲边做动作，使学生很快进入愉快的英语学习氛围中。）

Ss: ...... 2.Free talk. (2 minutes) T: Wow, there are many animals. We’re good friends. Let’s go to the farm, OK? Ss: OK, let’s go!

T:What’s this? Ss: It’s a dog. T:Is this a dog? Ss:No, it’s a cat. ...... （设计意图：用动物玩具创设情境，激发学生的兴趣。并为下面介绍box做铺垫。）

StepⅡ

New Concepts (26 minutes) 1. Key words and phrases T: (拿盒子) Look! What’s this？This is a box. (出示字母卡，拼读

b-o-x 渗透自然拼读法。) (拿猫放盒子里) Look at the cat. Where is it? Ss: It’s in the box.（引出单词并教授。）

（贴图并板书）on the box 拍手

Chant “on, on, on the box /on the desk”

（贴图并板书）in the box 拍手

Chant “in, in, in the box / in the book”

（贴图并板书）under the box 拍手

Chant “under, under, under the box /under the desk”

2. Key sentences （指其中一幅图）Look at the picture. Where is the cat? Ss: It’s...（板书句子）Where is the cat? It’s... 并以

Chant 的形式读一遍板书上的句子。

（设计意图：用实物盒子和小猫玩具引出新授单词

in, on, under，联系生活实际，再用

chant 的形式朗读记忆，重点知识就能轻松习得。）

3. Practice with the sentences.

（指幻灯图片）Where is the rabbit? S1: It’s... （依次练习句型）T: You can ask next student. （幻灯上最后一幅图上的苹果引到黑板上的苹果，然后贴图展示

in/on/under）

T: This is a green apple. (指黑板) There is a red apple. Where is it? It’s on the tree. （贴图）Where is the cat/dog/rabbit? （指图）So beautiful! Look. In, on, under. 4. Practice in groups (小组内练习) T: Now, you can practice with in, on and under.（老师举例）For example: Where is the pencil? 5. Group presentation (小组展示) （设计意图：表演对话使学生的思维不局限于自己，表演后，大家一起评价，给予鼓励，建立学生间的自信心。）

6. 看光盘，听录音第一、三部分。（第三部分先听一遍，再跟读一遍）

7. 口头练习课本第三部分内容。（拿箱子和鸭子）

T: Look at the box. An animal is in it. Is it a cat? Ss: No, it isn’t. T: Can it swim? Ss: Yes, it can. T: It can say “quack, quack”. It’s a duck. 8. What’s in the box?（幻灯出示一个盒子）

T: There is a box, too. Guess. What’s in the box? 学生运用所给句子来猜，老师回答

Yes 或

No。

Ss: Is it a duck / rabbit ...? Ss: Can it swim / fly / run...?（猜到后打开盒子）

9. Guessing game 幻灯出示三个盒子，两个学生一组上台背对画面，猜第一个盒子里是什么动物。全班同学能看到图片并用学过的句子回答

Yes 或

No. 猜对的同学奖励一分。

（设计意图：教师课件出示一个盒子让学生猜，运用文中句子进行练习。最后出示三个盒子，采用游戏加竞赛的方式反复练习，既巩固复习了所学知识，又将竞争机制引入课堂，从而激发了学生的学习兴趣。）

10. Learn Part 4 (1) T: Show the students the box.Let the students to take out the words in the box and label the picture on the tree. (设计意图：教师将卡片装在盒子里，学生抽取一张单词贴在黑板上的苹果树上，并分类，让学生自己总结每个单词共同的发音，有助于他们的语音学习。) (2) What else? What words have the letter M/N/L/I? （设计意图：跟读

Part 4,感受正确发音。让学生列举带有这些字母的其他单词，自己归类，渗透了音标教学。）

Step Ⅲ

Summary and Share (3 minutes)

T: Today, we have learned Lesson 5. (读黑板上的重点内容) T: In unit 1, we have learned many animals. Let’s share! （设计意图：欣赏配乐动物图片，为学生创造愉悦的学习氛围，同时复习旧知。渗透情感，让学生爱护动物，和动物成为朋友。）

Homework

Step Ⅳ

Activity Book (5 minutes) Step V

Class Closing (2 minutes) 板书设计

Lesson 5 Where? Where is the cat? on the box. It’s

in the box. under the box.