Lesson 1 On the Farm优秀教学设计内容

教学设计

名称

基本信息

所属教材目录

Lesson 1 On the Farm

冀教版（三起始）三年级下册第一单元

本单元的话题紧紧围绕“Animals On the Farm”这一主题展开的。本课作为整书的第一课，从简单的农场动物入手，过渡到相教材分析

应的句型练习，结合所学知识进行听、说、读、写能力的培养。因此，本课作为开端，有着极为重要的作用，打好基础显得尤为关键。

三年级学生活泼好动，能够积极主动发言，有一定的英语学习基础，可以用简单的英语进行交流。但是，他们的理解能力较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械训练。因此，在课堂上，学情分析

教师应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强，求知欲望等特点，围绕教学的重、难点，设计多种多样的教学活动，吸引其注意力，为今后打好基础。

1.能听、说、读、写单词farm,farmer,pig,cow,sheep,a(an)。

知识与能力目标

2.会用What’s this? It’s a(an)...进行简单的交流。

3.会唱歌曲Old MacDonald Had a Farm。

1.通过兴趣活动手段培养学生乐于学习教学目标

英语的兴趣。

过程与方法目标

2.通过兴趣活动手段培养学生的自信心，培养勇于展示自我的能力。

情感态度与价值培养学生热爱动物，保护动物的情感。

观目标

1.能听、说、读、写单词farm,farmer,pig,cow,sheep,a(an)。

重点

2.会进行对话What’s this? It’s 教学重难点

a(an)...

farm和farmer意思容易混淆；cow的发难点

音。

教学策略与

设计说明

本课意在培养学生交际意识策略和兴趣教学策略，在教学设计上采用情景教学法，小组合作法等方式进行教学。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

T: Good morning, boys S:Good 营造轻松Warm up

and girls! How are you? morning,Amy.

活跃的课前气(5分钟）

Today we will learn some I’m fine.

氛，激发学生的

animals.

Enjoy a song.

学习热情，英文

Let’s enjoy a song:《Old S: I see a 歌曲为下面内

MacDonald Had a Farm》.

cat/dog...

容做铺垫。

T:What can you see in the

song?

1.T（shows PPT): Look!

The picture is covered. Can 1.S:A dog/cat?

you guess what is it?

S:Cow,cow.

T:It’s a cow.Follow me. S1,S2,S3...:

Cow, cow.Read one by one.

Cow.

2.T:I have a

通过分别用

riddle.Listen carefully.It 遮盖一部分画

is very fat.It eats too 面，谜语，声音

much.It likes sleeping.

等创设情境，引

What is it? Guess.

2.S:Pig.

人所学单词，吸Presentation

T:So clever! (shows S:p-i-g.

引其注意力高（20分钟）

PPT)Pig.Let’s spell it S1,S2,S3:Pig.

度集中。再通过

together.Who want to read?

(Practice the 学生认读，师生

T:Let’s practice our tongue twister)

对话，同桌互

tongue. Look at the tongue

练，从听、说、

twister.(shows PPT）Mr. Big

读、写四个方面

and Mrs. Big like a big

训练新知，使学

pig.You can practice in your

生易于接受，扎

groups and find out who is

实基础知识，充

the quickest one.

分调动其学习

3.T:Boys and girls. 3.S:A sheep.

积极性，为下面

Listen. Who is coming?(make S:sh-ee-p.

所学做铺垫。

the sound)

S(quietly):

T:Great! It’s a sheep,sheep,

Sheep.

sheep.sh-/ʃ/,ee- /i:/,p-/p/. Say

S:No,it isn’

it by yourself three times.

t.

T(shows PPT of goat):Is S:sheep是绵

it a sheep? It’s a 羊，goat是山羊。

goat.What’s the different S:It is a

between sheep and goat?

cow/sheep/pig.

T：That’s true.

T(shows the cards):Let’

s review the animal

word.What’s this?

4.T:You did a good 4.S:Farm.

job.Where can you find S:f-a-r-m,

them?(shows PPT)They are on farm.

the farm.Follow (read to their

me,farm.Let’s spell it partner four

together.Read to your times)

partner four times.

5.T:On the farm,who 5.S:Farmer.

takes care of the animals?

It’s the farmer.

1.Ss play the

1.T:Okay. Let’s play a game on P3,part 2.

用游戏和

game.One student act the S1:What’s 歌曲来巩固所Practice

animals,others guess what this?

学知识，激发学（12分钟）

is it?

S2:It’s a cow.

生学习热情，体

现玩中学，学中

2.T:Now let’s learn the 2.Ss sing the 玩的主题思想，

song

Farm> with actions.

a Farm> with

actions.

T:I’m the farmer. I live

使用卡片对 课堂小结

on the _farm__.I have many I live on the 本节课知识进（2分钟）

animals. They are_cow__、_farm__.I have 行归纳总结，再

_pig__、_sheep__.(T shows many animals. They 次巩固新知，使

the cards and the Ss say)

are_cow__、_pig__、学生记忆深刻。

T:Today you all did a _sheep__.

good job.Class is over.

Bye-bye,everyone.

Homework:

2.Sing the

布置作业

1.Listen to the tape and song

(1分钟)

follow it to read the text

until frequently.

a Farm> to your

parents.

Lesson 1 On the Farm

What’s this?

It’s a pig.

cow.

sheep.

farm.

板书设计

farmer.

本课围绕“农场动物”这一话题展开教学活动。在教学过程中。我利用多媒体教学课件辅助教学，使活动变的更为直观，学生们较喜欢此形式。在新授环节中我采用了情景教学的做法，分别用图片，声音，猜谜等小学生比较感兴趣的方式将本课内容逐步创设在具体的生活情景中，有效分解课文学习的难度，突出了本课的重点与难点内容。而后又利用游戏和歌曲进行复习巩固，充分调动其学习热情，课堂气氛空前高涨。引导学生在学中用，用中学，充分培养了教学反思

学生的听、说、读、写四个方面的语言技能，促进了学生综合语言运用能力的发展。这节课上下来，大部分学生都能掌握所学知识，而且感到很轻松。

反思整个教学活动也发现存在一些不足之处。首先在新授环节中不应该在单词的教学上花费太多的时间，以至于学生练习的时间很少，没有充分体现出把课堂交给学生这一理念。另外，在传授新知的时候，要注意知识的拓展，延伸，增加语言信息的输入量。在时间分配上，我把过多的时间放在了引入新知识上，致使最后学生

在课文朗读训练时时间较短，部分学生不能很好的朗读，有待在下节课上加强。

本课的课堂教学效率并不是很好，还有很多可以提高的方法。在今后的课堂教学中，要更加注意方法和引导，让学生能充分利用课堂四十分钟时间。