整理和复习教学目标

阿恰塔格乡中心小学2017—2018第二学期晒课教案

科目：一年级下册（数学）

授课人：

谢敏东

日

期：2018年5月14日

20以内的退位减法

整理和复习

一、教学题目：

整理和复习（二）

二、教学目标 1.

知识与技能

通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内的退位减法计算方法的理解。比较熟练的口算20以内的退位减法。培养学生观察能力和概括能力。 2.

过程与方法

经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。

3.

情感态度、价值观

激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑美，培养学生探索的乐趣。

三、教学重点：

20以内退位减法的计算方法理解和运用。

四、教学难点：20以内退位减法表规律，正确熟练地进行计算。

五、课型、课时： 复习课 1课时

六、教学手段： PPT课件

七、教学方法：

讲授法、练习法

八、教学过程

（一）导入

1.

谈话：请同学们以小组为单位口算下面各题（课前发给学生1张口算卡片）

要求：

a. 每人六道；

b. 计算后在组内订正。

2.

组织学生进行分类。

师：这些算式有怎样的特点？小组合作把这些算式分一下类。

3.

组织学生班内展示交流。

学生可能出现的分类结果：

a.

把得数相同的放一类; b.

把被减数相同的放一类; c.

把数相同的放一类。

[设计意图]

通过口算活动，加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，培养学生的口算能力。通过分类活动，初步感知减法算式的特点，为探究退位减法表的排列规律做好的铺垫和孕伏。

（二）新

课

1、

出示20以内的退位减法表：

2、

组织学生观察。

师：表中的算式是怎么样排列的？有什么规律吗？请把你的发现在小组内说一说？

（以小组为单位进行活动。学生先观察20以内的退位减法表，然后把自己的发现在小组内说一说。） 3、组织学生汇报交流。

学生可能说：

①

竖着看，第一列是十几减几„„ ②

横着看，第一行是11减几„„ ③

十几减9比十几减8 小一„„

④

斜行的得数相等„„

⑤

各行中间起，左右两边的算式排列规律„„ [设计意图 ]

采用小组合作的学习方式，探究２０以内的退位减法表所蕴含的规律，充分发挥了学生的主体作用，让学生在活动中体验探索规律的方法，并从中体验成功，培养学生的合作意识和创新意识。

（三）方法应用

１、

游戏

游戏规则：以小组为单位,一名学生说得数，其他学生说出相应的算式。

如一名学生说：8，另一名学生回答：16-8＝8 15-7＝8 17-9＝8 14-6＝8 11-3＝8 12-4＝8 13-5＝8

2、只要记住各行中间左半部分就可以想起右半部分。

如：11-6＝5想到11-5＝6 3、

组织学生自制20以内的退位减法表。

师：同学们真聪明，发现了很多排列规律，你们能当一次小小的设计师，再把这些卡片进行重新有规律地排列吗？动手试一试。 [设计意图]设计开放性练习，为学生提供广阔的思维空间，有利于学生创新意识的培养。

九、课堂练习

□-□=□

十、课堂小结

谈话：说说这节课你都有什么收获？

十一、作业布置

课后完成教材24页第2题

十二、板书设计

整理和复习（二）

加数+加数=和

被减数-减数=差

16-9=7（只）

1.都是减法算式；

2.被减数相同是一类；

3.减数相同是一类；

4.差相同是一类。

十三、组长意见：

十四、课后反思：

本节课主要是通过数的计算和归纳总结出数的规律，学生通过观察20以内的退位减法表，体验分类整理的思想方法，学会归类整理，是本课的重点。但在实际的教学中，学生的口算能力有限，导致导入环节口算部分花费较长时间，学生对基础知识掌握不足，课后要继续加大基础知识部分的训练。