解决问题名师教学视频（文字实录）

《解决问题》

教学设计

广州市天河区华康小学 陈月茹

教学内容

人教版义务教育教科书.数学三年级上册第43页例4。

教学目标

1.结合具体情境，经历探索连加运算的计算方法的过程。

2.掌握连加运算的计算方法，并能正确计算。

3.在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系。

教学重点与难点

1. 教学重点：掌握连加的计算方法。

2. 教学难点：能结合实际情况确定解决问题的策略。

教学方法

自主探究、合作学习。

教学准备

课件。

教学过程

一、复习旧知。

这个星期前3天我看了78页书，后4天我看了余下的125页书。你知道这本书有多少页吗? 怎样列式？

【设计意图】复习学过的万以内加法笔算方法，为探索连加运算铺垫。

二、创设情境，激趣导入。

师:今天老师带领大家去商场逛一逛，用我们所学的知识来解决生活中的实际问题，看谁掌握的最好，能灵活运用。板书课题：解决问题。

三、探究体验，经历过程。

师：瞧，我们遇见朋友了，小红的爸爸、妈妈在买什么？（出示第43页例4销售清单）

生：他们买了空调扇、学习机和护眼灯。

师：从这张单子上你还知道了什么？

生：知道了这三种商品的单价，空调扇的价格是558元；学习机的价格是225元；护眼灯的价格是166元。

师:你是怎样理解收银员的话和小红提出的问题的? 【设计意图】创设生活中常见的购物情境,从不同的人物角色的需要出发引出相关联的两个问题。

师：那么小红的爸爸大约应准备多少钱呢？对此你有什么想法？ 生：大约准备多少钱才够，不用精确计算，估一估就行。

师：那该怎样估算呢？说说你的想法。

生：我们可以把166元看作170元，把225元看作230元；把558元看作560元,这样一共需要准备170+230+560=960元。也就是说小红的爸爸准备960

元够用了。

师：你能帮收银员算一算应收多少钱吗？自己试一试。

学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。

组织学生交流算法。

可以先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783（元）。然后再加护眼灯的价钱783+166=949（元），竖式是：

5 5 8 7 8 3 +2 215 + 11 6 6 7 8 3 9 4 9 我们也可以直接把这三种商品的价格加在一起558+225+166=949（元），列竖式的时候注意相同数位对齐，三个加数摞在一起相加即可：

5 5 8 2 2 5 + 1 616

9 4 9 只要算法合理就要给予肯定，不强求一致。

师：好好想一想，同样是买东西需要的钱数，为什么选择的方法不一样呢？跟小组同学一起讨论、交流。

学生进行小组内讨论交流，教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报，明确解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。

【设计意图】让学生在实际情景里，充分展开讨论，体会要根据需要灵活选择计算策略的必要性。

四、课堂练习。

1. 看图解决问题。 你获得了什么信息？要解决什么问题？

学生可能会提问：从昆明到丽江有517千米，汽车从昆明到大理已经走了348千米，到丽江还要走多少千米？

学生独立解答后全班交流。

看图你还能提出什么问题？ 预设：到丽江大约还要走多少千米？

2.北京某公园对外售票情况统计

（1）周六、周日一共售票多少张？ （2）平时5天大约售票多少张？

你获得了什么信息？要解决什么问题？

学生独立解答，全班交流。

五、总结提升。

师：经过今天的学习你有什么感受呢？

学生自由交流。

师：通过今天学的知识，在生活中你可以发现和提出一些数学问题，选择不同的计算策略解决它们。

六、布置作业。

练习九第12、14题。

七、板书设计

解决问题

估算 精算

把166元看作170元 558+225+166=949（元）

把225元看作230元 5 5 8 把 558元看作560元 2 2 5

170+230+560 + 1 616

=400+560 9 4 9 =960（元）

答:小红的爸爸大约应该准备960元才够，收银员应收949元。