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解决问题教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计实例

正文

教学目标:

1、结合具体情境探究，会进行一些有关时间的简单计算。

2、利用贴近学生生活实际的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生进一步体会时分秒的实际意义。

3、经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高学生解决问题的能力。

4、学生学会科学合理的安排时间，培养学生珍惜时间的好习惯。教学重点:

掌握时间单位之间的简单换算方法，会进行一些有关经过时间的简单计算。

教学难点:

结合生活实际灵活的解决求经过时间的问题。

教学设计:

一、复习旧知

同学们昨天咱们学习了时间单位的换算，新谋之前老师要考考你们，想好同学请举手，并说说自己是怎么想的。学生回答。(设计意围:巩固旧知识，为学习新知识做好准备) 课件出示

1时＝（

）分

1分＝（

）秒

3时﹦（

）分

4时﹦（

）分

3分﹦（

）秒

2分﹦（

）秒

1分40秒﹦（

）秒

2、

引出课题:我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习解决问题“计算经过的时间”.(板书课题)

二、独立思考、合作交流

1、情境教学

出示谋本第五页例2动画主题困，学生观看，这幅主题图告诉了我们什么数学信息。要解决什么数学问题呢?想好同学请举手回答。学生汇报。

2、探究算法再把自己的方法讲给同桌听，同桌之间互相交流。

(独立思考，小组交流) 3、师:谁愿意介绍你的好方法? 汇报:生1数钟面大格，有3个大格就是15分钟。

生2数小格，15个小格是15分。

生3 7: 45-7:30-15分

师:你说的真好，用计算的方法，在同一个小时内，我们可以用分钟

相减求出经过的时间。

4、设疑：可不可以将抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴建立起联系，将“时刻”与数轴上的点建立联系；将“经过时间”与两点间的距离建立联系？

小结：经过时间=末时刻—初时刻

5、师:同学们真棒，这么多算法里你最喜欢哪一种算法呢?说说你的理由。

学生汇报。

小结:大家都认为用算式计算比较方便，用到校时间减去离家的时间就是小明从家到学校的时间，所以同学们要根据实际情况选择合适的方法。

(设计意图:联系学生的生活实际，组织学生进行探索性的学习活动，引导学生通过思考、小组合作交流学习，出现了算法的多样化。培养

学生灵活的解决实际问题的能力及有序思考和表达的能力) 三、巩固练习

师:你们的出色表现，还能帮小朋友解决更多的问题吗?想去吗?走吧! 1、读取钟面时间，计算经过时间。引导学生注意电子表形式分不足10时要用0占位。

2、一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？这里晚点是什么意思？

3、200米比赛中小丽用了1分15秒，小兰比小丽慢了20秒，小兰跑200米用了多长时间？跑步问题中时间越长跑得越慢。

四、课堂总结

一节课40分钟很快就过去了，这节课你有什么收获？老师这里有一首我国唐代书法家颜真卿的一首诗送给大家。你能说说这首诗的大致意思吗？是的，以后的学习中我们要珍惜时间，合理安排时间。

资料摘要

解决问题教学设计实例

解决问题教学设计实例

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文档信息

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解决问题PPT课件和教案设计（一等奖）

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计实例是什么类型的资料？

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