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1 时、分、秒解决问题例2 教学内容人教版数学三年级上册教材第5页例2知识与技能：教学1 让学生在知道1时=60分、1分=60秒的基础上学会时间单位之间的换算。目标2 使学生在掌握时间单位换算的基础上，学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。过程与方法：通过教师的引导，使学生经历探索时
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- 2018-05-10 09:09:00
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解决问题教学设计模板
未知
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正文
1 时、分、秒解决问题例2 教学内容
人教版数学三年级上册教材第5页例2
知识与技能：
教学
1 让学生在知道1时=60分、1分=60秒的基础上学会时间单位之间的换算。
目标
2 使学生在掌握时间单位换算的基础上，学会计算简单的经过时间，加深
对时间单位实际大小的认识。
过程与方法：通过教师的引导，使学生经历探索时间计算方法的过程，体验数学学习的方法。
情感、态度与价值观：进一步体验时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、节约时间的良好习惯。
教学重点
加深对时间单位的认识，会进行简单的时间换单位的换算。
教学难点
求经过的时间。
教学方法
讲解引导法。
教学准备
课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
设计意图：先帮助学生回忆一下，以便更好地学习本课内容。
二、教学新课：
赛一赛：
1、（1）3分＝（
）秒
（2）4时＝（
）分
•
（3）60分＝（
）时
（4）3时＝（
）分
•
（5）180秒＝（
）分
（6）300秒＝（
）分
•
（7）120分＝（
）时
（8）半小时＝（
）分
2、教学例2：
（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b、45－30=15，是15分钟。
3、小结
4、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙
1
1 时、分、秒解决问题例2 算一算。
设计意图：将时间单位的简单换算和经过时间的计算寓于一定的情境中，可以激起学生探索的欲望，使学生积极主动地去思考问题、解决问题。
三、巩固练习：
完成第5页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
四、全课总结，回归评价：
教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
本课作业
填一填
8分=（ ）秒 4时=( )分 9时=（ ）分
3时+4时=（ ）时 58分-33分=（ ）分
2
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