整理和复习优秀教学设计

学习内容

导学目标

万以内的加法和新课

刘志红

减法（一）整理和课型

执教人

复习

1. 通过梳理知识点、具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。

2. 通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。

3. 培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。

正确、熟练地计算两位数加、减两位数以及几百几十加减几百几十。 能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题，体会估算策略的灵活性。

创设情境，增强乐趣，激发学习欲望。让学生自主探究和合作交流，并引导学生分析生活中的数学问题，让学生感受到计算与生活的紧密联系。

多媒体课件。

导

学

流

程

备注

学生讨论导学重点

导学难点

教法、学法

课前准备

一、复习导入

1、两位数加、减两位数的口算方法。

（1）口算52+35= 提问：怎么口算两位数加两位数？

回答。

小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后

与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。

（2）口算：86-34=

提问：怎么口算两位数减两位数？

小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被

减数中依次减去，这样口算比较便捷。

（3）完成课本第19页第1题。

学生讨论2、几百几十加、减几百几十的笔算。

回答。

（1）笔算：650+360 840-560

（2）提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？

（3）小结：

加法：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加

起，哪一位上满十向前进一，特别注意的不要漏加进来的一。

减法：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位减

起，哪一位上不够减向前一位退一当十，主要不要漏减走的一。

（2）完成课本第19页第2题。

3、如何对加法或者减法进行验算呢？

对加法进行验算时，可以用减法或加法来验算：

加数+另一个加数=和

验算时：

另一个加数+加数=和

和-加数=另一个加数

对减法进行验算时，可以用加法或减法来验算：

被减数-减数=差

验算时：

被减数-差=减数

差+减数=被减数

（让学生自由发言，只要合理都给予肯定）

4、解决问题——估算。

(1)

在估算时，可以把非整十、整百的数看作与它较接近的整十、整百的数来计算。

(2)

完成课第19页第3题。

(3)

小结：

①

解决问题，要求根据问题找出需要得用的信息，确定先算什么。

②

在估算时既可以把非整十、整百的数看作与它较接近的整十、整百的数来计算。

③

估算时要把一个数看成跟它最接近的整百数或整十数，而不是只看它百位上或十位上的数。

二、巩固练习

1、口算。

54+28= 74+16= 65-53= 65-47= 2、笔算。

410+250 280-160 3、估算。

按要求把面的数填在相应的横线上。

203 195 123 285 308 215 114 接近100：__________ 接近200：___________ 接近300：___________ 学生讨论回答。

学生自主完成。

学生讨论回答。

学生讨论交流，自主解决问题。

三、拓展应用

北京到沈阳，飞机票700元，动车票218元。从北京到沈阳，坐动车比坐飞机大约便宜多少钱？

学生讨论：可以把218看成220，那列算式是700-218≈480（元）

四、课堂总结

本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些不明白的地方？学生发言，教师点评，解疑答惑。

1、口算两位数加法和减法。

2、整十整百数的加法和减法的笔算。

3、会运用估算来解决问题。

整理和复习

板

1、两位数加、减两位数的口算方法

书

设

2、几百几十加、减几百几十的笔算

计

3、估算

作完成课本第20页的练习四。

业安排