8 种窗帘名师教学设计2

“种窗帘”第二课时教学设计

84班

张树瑚

教学目标：

1、巩固本课生字词。

2、了解课文的记叙顺序，有感情地朗读课文。

3、通过品读课文第3-5自然段感悟劳动创造美。

教学重点：了解窗帘在不同季节的变化情况。

教学难点：读懂课文，感悟劳动创造美。

教学准备：多媒体

教学方法：导读法、品读法

教学过程：

一、激趣导入。

（1）同学们，你们家的窗帘是什么样子的？

（2）你们家的窗帘基本上都是一些叔叔阿姨设计出来的。有一个小朋友叫陶陶，他的妈妈叫他去买窗帘，他会选择什么样的窗帘呢？让我们一起去瞧瞧吧！这节课我们一起来学习《种窗帘》。（板书课题。）

请同学们齐读课题

（3）读完课题后，你有什么疑惑？

带着你的疑惑去课文中找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文

让学生打开书P31后，老师提出朗读要求，然后学生自由读。

2、读完课文，你能用自己的话说一说这篇课文主要讲了些什么内容吗？

3、检查生字

三、学习课文。

1、讲读课文最后一个自然段

师：家里人喜欢陶陶种的窗帘吗？

比较下面两句

我家的窗帘是陶陶种的

我家的窗帘呢，是陶陶种的呀！

两句话有什么不同？哪一句好一点？为什么? 练习两个句子，„„呢，„„呀！(对比，指导朗读，读出骄傲、自豪的语气。) 2、讲读课文第3-5自然段

①全家人为什么都喜欢陶陶种的窗帘，陶陶种的窗帘是什么样的？（教师根据学生的回答适时板书。）为什么要先写绿色的窗帘的呢？接着引导学生弄清这些窗帘各是什么季节的。

A、绿色的窗帘是哪个季节的？

B、哪个季节的窗帘是花的？

C、哪个季节的窗帘是金色的？

顺序讲解

文章先写了绿窗帘，再写花窗帘，最后写金窗帘，诶，我觉得花窗帘更好看，能不能先写花窗帘？

——（不能）

过渡：是呀，因为陶陶种的窗帘是随季节的变化而变化。春天是绿色的，夏天是五颜六色的，秋天是金黄的。如果你是陶陶家中的一员，你会喜欢哪个季

节的窗帘？

请同学们选择自己喜欢的窗帘去读一读。喜欢春天的，就读绿色的窗帘那一段，喜欢夏天的同学，就读花窗帘那一段，喜欢秋天的，就读金黄的窗帘那一段。现在开始吧！

②学生自由选择自己喜欢的窗帘的段落朗读。

③汇报读（指名读相应段落）

A、谁喜欢春天的窗帘？你为什么喜欢？

出示第3自然段的内容，先指名读，然后全班女同学齐读。

同学们的眼睛是雪亮的，我也发现了问题，课文中有几个一样的字，可它们的读音却不一样，你能分清吗？

种

①zhǒng（种子）；

②zhòng（种树）.

长

①cháng（长江）；

②zhǎng（长大）

B、谁喜欢夏天的窗帘？你为什么喜欢？

出示第4自然段，指名读后再说出喜欢的原因，

课文中为什么说这是彩色的窗帘呢？请同学们标出描写彩色的词语。

然后让学生比较下面哪句话更好，最后全班齐读本段

绿藤上开出一朵小花

绿藤上开出一朵朵小花

提问：这两句话有什么不同？哪一句好些？为什么？（生答略）

教师小结：一朵朵说明花多，颜色也多，所以才形成了花窗帘。这花窗帘多美呀，我们一起来美美地读一读吧！（生齐读第四自然段）

c、有谁喜欢秋天的窗帘？为什么喜欢？

出示第5自然段，指名读后说出喜欢的原因，再由全班男同学齐读本段。

④教师小结：陶陶种的窗帘在春、夏、秋、三个季节变换不同的颜色，真美呀！同学们，让我们读出它的美来吧！请全班同学一起朗读第3-5自然段。

窗帘从绿色到五颜六色，再到金色经历了春夏秋，不仅颜色美丽，还会变化，怪不得，全家都喜欢这彩色的窗帘，你喜欢吗？

3、学习1、2自然段，体会劳动创造了美。

(1)这么美，这么神奇的窗帘是谁种的呢？

(2)种子需要什么才能成活？（水、阳光、土壤）

对于陶陶种的窗帘，你有什么想法？夸一夸我们陶陶小朋友吧！（聪明、爱劳动，有创意等）

(3)说一说，生活中哪些事情通过劳动能创造了美。

四、拓展延伸：画窗帘

让我们拿起彩笔画一幅彩色的窗帘吧！