语海畅游·积少成多第二课时 公开课

巧用标点符号

一、教材分析

本次教学主要针对语文S版四年级下册百花园五中语海畅游所是涉及的标点符号的使用。让学生在已经认识了几种基本的标点符号的基础上，能够在一句或一段话中正确地使用标点符号，了解标点符号的重要性，进一步体会语文学科的工具性特点。

二、学情分析

对于四年级学生来说，在一年级、二年级、三年级时，都已经对标点符号的写法有了初步认识，但是对标点符号各自的作用却不太了解，不能准确使用，总是闹笑话。教学对象是四年级学生。全课以学生的兴趣为出发点，本着玩中学，学中玩的教学原则，和任务驱动式的教学方法，安排情境，巧设任务。结合学生的语文知识，把语文课与信息课内容相结合，学生以自主探究的学习方法，在探究中找到解决问题的办法和答案。使学生乐爱、爱学、不由自主的学。

三、教学目标

1、让学生简单了解标点符号；

2、认识基本的标点符号，并能使用常见的标点符号；

3、使学生在愉快的氛围中，提高正确使用标点符号的能力，感受标点符号的神奇。

四、教学重难点

1、重点：

（1）能根据具体的语境体会逗号、句号、问号、感叹号、顿号、省略号、引号、书名号的不同用法。

（2）在段落中正确使用标点符号。

2、难点：能根据具体的语境中正确使用标点符号。

五、教学准备

标点符号卡 磁石片 符号手牌 PPT

六、教学时间：一课时

七、教学过程

（一）实例导入

1、教师出示一篇没有使用标点的文段，学生试一试能不能读下来？（学生一口气读，憋得喘不过气来）让学生说说感受。

（设计意图：让学生感受标点符号的重要性。）

2、引导：是啊，我们无论说话还是写作的时候，标点符号都发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。没有标点符号，句子表达的意思就会含糊不清。 3、在语文学习中，你学过了哪些常用的标点？指名回答，在一堆符号卡中挑选你认识的符号，用吸铁石贴在黑板上。（作为板书的一部分）

（设计意图：让学生能够快速回忆标点符号的写法，并能正确区分标点符号。）

4、检查标点符号学生是否认识。

游戏：“符号蹲”（出示游戏规则挑选自己喜欢的一种标点符号手牌，戴在手上；一个人蹲完随意指另一个“标点符号”蹲；出现反应慢、说错等情况则淘汰。）

（设计意图：引起学生的学习兴趣，考察对标点符号的熟练程度，快速融入课堂学习中。）

5、热身“填一填”：根据不同作用和位置，选择对应的符号填写在后面的括号中。

（1）表示一句话中间的停顿。 （ ）

（2）表示一句话说完的停顿。 （ ）

（3）表示一句话中并列词语之间的停顿。 （ ）

（4）表示一句话问完之后的停顿。 （ ）

（5）表示感情强烈的句子说完后的停顿。 （ ）

（6）表示句子中没有说完的、省略的部分。

（ ）

（7）表示书籍、文章、报刊等的名称。 （ ）

<1>学生自由答题

<2>说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。

（设计意图：明确各个常用标点符号的作用和用法，让学生清楚标点符号使用方法。）

(三)“小试牛刀”：练习给一句话加标点。

真厉害，看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了，不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的，让我们来试试看吧！

1、春天的景色真美（ ）到处都是生机勃勃的样子。

2、今天天气晴朗，风和日丽（ ）

3、公园里的花美极了，红的如火（ ）粉的如霞（ ）白的如雪。

4、你们的学校漂亮吗（ ） 5、藏龙山上的五彩池真是色彩斑斓、神奇瑰丽啊（ ） 6、冰心奶奶的（ ）吹泡泡（ ）一文，读起来真让人有点儿跃跃欲试呢。

（设计意图：考察学生对标点符号使用方法的掌握情况。）

（四）挑战升级：在句子中的空白处填上合适的标点符号

1、电灯 留声机都是爱迪生发明的 人们都称他为 发明大王 2、他小时候记性很好 不到三岁 就能背诵杜甫的 绝句 人们称赞说 这小孩子多可爱呀

（设计意图：考察学生对标点符号组合使用方法的掌握情况。）

（五）开心一刻

现在我们的功夫练得都不错了，但是有人却因为没有正确使用标点符号而闹了笑话，让我们一起看看吧！

少爷招亲

古时候，有个媒婆替大户人家的少爷说亲，写了一行字：漆黑头发全无麻子脚不大周正．还说保证姑娘的容貌就如纸条上所写的那样．大户一看，心花怒放，允许了那门亲事．他们把这行字念成：漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正．可到了把新娘迎娶进门，送入洞房后，才发现新娘是个秃头，瘸腿，一脸麻子的丑八怪。大户找媒婆算帐。媒婆不认帐，说她纸条上写得明明白白：漆黑，头发全无，麻子，脚不大周正。

（设计意图：进一步增强学生学习兴趣，营造轻松的学习氛围，进一步启示学生标点符号的重要作用。）

（六）小判官断案（情景演绎）

我们熟悉的几个标点符号发生了争执，为了评选出谁是作用最大的标点符号而吵得不可开交，请你来为他们评评理吧。

（设计意图：使学生充分认识到所有标点符号同样重要，要组合使用。）

（七）有感情地朗读文段，体会标点符号的不同感情和作用。（八）小练笔：

以“春天的公园”为主题，使用正确的标点符号写一段话。

（设计意图：考察学生对标点符号综合运用能力和写作表达能力。）

（十）教师小结

八、作业布置

写一段人物对话，正确使用标点符号。

（设计意图：考察学生对标点符号综合运用能力和写作表达能力。）

九、板书设计

巧用标点符号

停顿 标点符号

作用 理解内容

表达感情

妙用

正确使用