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《一个因数中间有0的乘法》教学设计石嘴山市第四小学 马爱霞教材分析：一个因数中间有0的乘法，是学生学习乘法的一个难点。安排在学生掌握了用一位数乘多位数的一般方法之后，以便学生集中学习0在乘的过程中的具体处理方法。 学情分析：一个因数中间有0的乘法是学生学习乘法的一个难点，任何数相乘都得0这一结
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因数中间或末尾有0的乘法ppt配套的教学设计及说课稿
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法ppt配套的教学设计及说课稿
正文
《一个因数中间有0的乘法》教学设计
石嘴山市第四小学 马爱霞
教材分析：一个因数中间有0的乘法，是学生学习乘法的一个难点。安排在学生掌握了用一位数乘多位数的一般方法之后，以便学生集中学习0在乘的过程中的具体处理方法。
学情分析：一个因数中间有0的乘法是学生学习乘法的一个难点，任何数相乘都得0这一结论，课上通过知识的迁移、比较、感悟使学生明白任何数加0和任何数与0相乘算理的不同点，从而突出0的乘法的特性。 教学目标： 1.理解一个因数中间有0的乘法的算理，并能准确的计算。 2.教学重、难点：理解0和任何数相乘都得0，掌握因数中间有0的乘法的计算方法。 教学过程
一、学前准备 1.集体听算，重温规律
计算后提问：你们发现了什么？（任何数和0相加减都等于这个数）（一个数加上或减去0还等于这个数） （设计意图：为新知作铺垫）
2.竖式板演，回顾算法
824×5＝ 313×6＝
1
二、探究新知 1.揭示课题。“0和任何数相乘都等于0”这是0在乘法计算中的特点，在计算中经常要遇到，这节课我们就要用这方面的知识来学习“一个因数中间有0的乘法”（板书课题） 2.学习例5。运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？
3.怎样来解决这个问题？为什么这样列式？ 4.请先估算一下大约是多少？ 5.到底等于多少呢？请试试算出准确答案吧！（学生独立尝试计算）选择学生：不同结果板演。 6.仔细观察上面的算式，和同桌讨论谁算的正确？为什么？ 请对的学生说说计算过程（师板书） 7.提问并小结: 因数十位上0是怎样乘的，积的十位上为什么写2？ 8.教师指着板书，全体学生说计算过程。 9.在计算因数中间有0的乘法时，你要提醒大家注意什么？ （设计意图：通过估算、笔算等不同的计算方法去体验数学中计算方法多样化，在比较、理解、迁移中掌握了计算方法，又培养了学生良好的学习习惯。） 三、巩固练习 1.教学情境，深化理解
2
竖式计算下面各题
708×3＝ 607×5＝ 309×4＝
（1）学生独立完成，指名三个学生板演。 （2）交流：说说你是怎样算的？ 2.巩固练习，提升认识
每个方阵108名学生，4个方阵一共有多少名学生？
3.下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
四、课堂小结 通过这节课学习有什么收获？
板书设计
一个因数中间有0的乘法
3
604×8=4832（个）
答：运动场的看台共有4832个座位。
6
0
4
×
8
3
4
8
3
2
4
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