整理和复习教案2

20以内的退位减法整理和复习

一、教学目标

1.通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。

2.经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。培养学生的观察能力和概括能力。

3.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

4.通过数学学习,使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

二、学情分析

20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。一年级学生的思维处于以形象思维为主的阶段，主要依赖于直观性的教学。在浓厚兴趣的状态下，学生易产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点，为引导学生具备一定的观察、比较、综合的意识，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法，处理好算法多样化的教学；采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

三、教学重难点

教学重点：使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律正确熟练地口算20以内的退位减法。

教学难点：20以内退位减法的计算方法理解和运用。

四、

教学过程

游戏激趣，引出课题

同学们，我们先来一场计算接力赛热热身好不好？仔细观察这八道算式，在计算时有什么不同吗？能不能给它们分分

类？

一、复习13-6=16-8=15-7=12-5=15-2=13-1=14-3=11-5=

学生观察发现，被减数的个位够减，就是不退位减法；被减数的个位不够减，就是退位减法。

引出课题，这节课我们就来进行20以内退位减法的整理和复习。

（二）整理复习，沟通联系

1.课件出示教材第24页整理和复习第1题。

2.整理退位减法表，找出算式间的规律。

小组合作：晶晶想把20以内的所有退位减法算式写出来并整理一下，愿意帮帮她吗？请同学们2人为一组，先说一说晶晶是怎样整理的，再把余下的算式填出来，然后用你喜欢的方法快速算出每道算式的结果，写在算式的后面，最后看看算式的排列有什么规律。

提问：你发现表格中算式的排列有什么规律？

预设生

1：横着看，被减数不变，减数越来越小，差越来越大。

预设生

2：竖着看，减数不变，被减数越来越大，差越来越大。

预设生

3：从右上往左下观察，被减数和减数都越来越大，差不变。

思考：你们能根据刚才发现的规律把差是6的算式一组一组的说出来吗

？

(三）巩固练习，拓展延伸

1练习

比一比，看谁算得快。

12-9= 15-7= 14-6= 11-6= 11-3= 16-7=

14-8= 19-9= 14-7= 12-5= 12-6= 12-8=

2.回顾解决问题的过程。

同学们真棒，不仅帮晶晶整理了算式，而且探索出这么多规律，还会运用规律。下面就用学到的知识来解决一些生活中的问题。

提问：（1）你知道了哪些信息？是怎样知道的？

（2）要解决什么问题？还可以怎么问？需要哪些信息？

3人的红花数都有用吗？小东的红花数是多余条件。我们要选择有效的信息解决问题. （3）用什么方法解答？大数-小数。

（4）解答正确吗？可以用想加算减的方法来检验。

3.小红有8块巧克力，小军有6块巧克力，小玲有14块巧克力。小玲比小红多几块巧克力？

14-8=6（块）

答：小玲比小红多6块巧克力

（四）巩固提升

（五）课堂小结

。这节课你有哪些收获？

（六）课后作业

板书设计：

20以内的退位减法整理和复习

小丽比小林多得了几朵？

12 – 9 = 3（朵）

教学反思

本节课教学中，引导学生对20以内的退位减法的计算、整理，学生更加熟练地掌握了计算方法。通过实际问题的解答的体验，学生体会到数学来源于生活，数学就在我们身边。学生的学习积极性被充分调动起来。