整理和复习教案公开课一等奖

课题：整十数加一位数及相应的减法

整理复习

教学内容

：

人教版一年级数学下册教科书第48页，例8.

教学目标：

1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3．运用所学知识，解决简单的数学问题。

教学重、难点：

重点：掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法，并能熟练地口算。

难点：算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。

教具、学具准备：

数学书，课件。

教法、学法：

引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。

教学过程：

一、激发兴趣

引入新课

请同学们做老师的小帮手，我们一起来解决问题。

二、创设情境

学习新知

1．教师创设情境

2．

师：同学们，今天老师要给大家发写字本了，请同学们仔细观察画面，问：你从中获得了那些数学信息。（生回答）你能提出一个数学问题吗？

(或你想知道什么呀？)鼓励学生积极思考，培养他们独立思考的能力。

3．解决30+2。

刚才，同学们提出了这么多的问题，真了不起。我们先来一起解决这个问题：一共有多少本写字本？应该怎样计算？

学生口头列式，教师板书：30+2＝32

学生独立思考，把计算过程写在本上，每个学习小组的1号同学上板写计算过程。请学生说说是怎样想的？（如：3个十加2个一合起来是32;用数和方法，30，31，32；用计数器的方法）

表决你最喜欢哪种方法，说明理由。

师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？

让生一起读30+2=32，2+30=32，问：你发现了什么？（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？）

最后得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。

【学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学习。】

4．解决32-2。

教师问：现在我们知道老师一共有32本写字本，如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉2个一；一个一个去掉，32，31，30）

5．解决32-30。

教师问：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-30＝2。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉3个十；十个十个去掉。）

6．巩固练习：

现在老师出一道题来考考你们，有信心吗？

教师引导学生总结计算方法

让生齐读这几组算式，仔细观察它们各有什么特点？

教师小结：几十加几就得几十几；几十几减几就得几十；几十几减几十就得几

7．|教师揭题：整十数加一位数及相应的减法（让生齐读题目）

三．巩固算法

1.

师：哪个同学能说一道整十数加一位数的算式，让同学们算一算

。

谁能由这加法算式，引出它相应的加、减法算式?教科书第48页“做一做”第一题，让学生独立完成，教师巡视，点评。

2、

同学们，今天老师还为你们准备了一些口算题，我们现在来测试一下，看谁能算的又对又快。（发口算题，让学生完成，并同桌互相改分。）

四．全课小结

同学们，今天你们学得开心吗？这节课你学会了什么？（整十数加一位数及相应的减法）做这样的算式有多种不同的算法，如、、、。你喜欢用哪种方法算的快就用哪种方法。

五．板书设计：

整十数加一位数及相应的减法

（整理复习）

30 + 2 = 32 2 + 30 = 32

3个十 2个一 3个十和2个一

32 – 2 = 30 32 – 30 = 2

3个十和2个一 2个一 3个十

3个十和2个一 3个十 2个一