1.认识长方形、正方形、三角形和圆第二课时教学设计

一年级下册《认识图形》教学设计

教学目标:

知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正 方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生 活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点：

认识长方形、正方形、三角形和圆初步感知其特点,正

确辨认这几种图形。

教学难点：体会“面”在“体”上。

教学过程：

一、创设情境,导入新课

1、谈话:孩子们,你们喜欢搭积木吗？老师准备了一些积木，我们一起来搭一搭小汽车好吗？

2、动手操作：搭一搭

3、每组交流汇报：用了哪些形状的积木？

4、指名介绍这些立体图形。（学生如果不认识三棱柱,教师直接介绍）。

5、课件依次出示：长方体、正方体、圆柱和三棱柱。

思考: 搭汽车的时候为什么要用长方体做车身？圆柱做车轮呢?为什么不用长方体做车轮呢?（圆柱容易滚动,做车轮比较合适,长方体做车轮不行,下面太平了,不会滚动。）

6、学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱体实物上的平面,感知面在体上。(平平的,滑滑的) 7、揭题：今天这节课,我们就来认识立体图形上的这些平平的面,这是一种新的图形：平面图形(板书:认识图形) 二、探究新知

(一)、认识长方形

1、说一说

你能想办法把立体图形上的这些平平的面移下来吗?你准备用什么办法得到它们?

方法1:把长方体的盒子放在纸上,用笔描出它的边线。

方法2:剪一剪,从纸上剪下来一个面。

方法3:用印泥把面印到纸上。

2、画一画

小朋友真了不起,想出了这么多的好办法,老师给大家准备了一张纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上, 生动手操作。(师巡视,巡视时注意观察学生的作品。) 3、

摸一摸、折一折（感受长方形的特点）。

4、小结长方形的特点：有四个直角,四条直直的边,相对的边相等。 (二)、迁移类比、认识正方形

1、谈话:我们认识了长方形,现在我们要认识正方形,我们能不能用刚才摸,看,折的方法来认识正方形呢? 2、同桌合作学习,认识正方形的特点。

3、学生交流自己的发现。（一个平平的面、四个横平竖直的角、四条直直的边……）

4、小结正方形的特点:四个直角,四条直直的边,四条边都相等。

(三)、小组合作、认识三角形和圆

1、小组合作：用摸一摸、折一折等方法找出圆形和三角形的特点。

2、在小组内说一说各自发现的特点。

三角形：有一个平平的面，三条个尖尖的角，三条直直的边、首尾相连。

圆：有一个平平面，没有角，是曲线围城的封闭图形。

3、师出示各种各样的圆和不同的三角形,让学生认识不是只有直角三角形(直接强化,加深认识)。

4、小结三角形、圆:三角形有三个角，三条边、首尾相连；弯弯的曲线围成的封闭图形就是圆。

三、巩固加深,迁移拓展

1、分一分

（1）、观察每一个图形的特点,确定一个分类标准,动手分一分。

分三类:长方形、正方形(四条边)；三角形；圆。

分二类:长方形、三角形、正方形(有角、边是直的)；圆(弯曲的)。

分四类：长方形扁一些；正方形是方方正正的；三角形三条边；圆弯曲的。

（2）、指名说说自己的分类标准

2、摆一摆

（1）、同桌合作用小棒摆出这些平面图形(学生摆的同时指名两个学生上黑板演示) （2）、汇报：你摆出的是什么图形?你是用几根小棒摆出来的? （3）、交流:有一个图形大家都没摆出来,是什么?为什么？

（圆。因为圆没有角,小棒是直的。）

3、认一认

课件出示:这些交通标志牌是什么形状?(学生在认的同时介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全教育) 4、找一找

（1）、生活中,你在哪里还见过这样的图形? （2）、学生汇报。

四、课堂总结

1、这节课,你学到了什么?觉得自己表现如何? 2、生活中,处处有数学,等待你们去发现。你们要用自己明亮的眼睛去发现,爱思考,会学到很多知识。

五、板书设计

认识图形(平面图形)

长方形

有4个直角,相对的边相等

正方形

有4个直角,4条边都相等

三角形

有3个角,3条边、首尾相连

圆

圆是曲线