10 巴斯德征服狂犬病教案和课堂实录

《巴斯德征服狂犬病》教学设计（第二课时）

教学目标：

１、有感情朗读课文，理解课文内容。

２、精读感悟，体会巴斯德给小梅斯泰尔治疗狂犬病的过程中的心情变化，进而体会巴斯德高度的责任感。

3、教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。

教学重点：体会巴斯德给小梅斯泰尔治疗狂犬病的过程中心情是怎样变化的。

教学难点：体会巴斯德给小梅斯泰尔治疗狂犬病的过程中高度负责的精神。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、师：上节课我们学习了《巴斯德征服狂犬病》，我们一起回顾课文主要内容。

出示课件：

这篇课文讲的是法国著名的（

），微生物学的创始人（ ）如何（

）的故事。

2、通过上节课的学习，你还知道了什么?(学生汇报) 过渡：巴斯德经过五年的艰辛努力，他研制的狂犬疫苗在狗的身上试验成功了。接下来又发生了什么事呢？这节课我们继续学习《巴斯德征服狂犬病》。

二、精读感悟

1、自由读第三部分（4-12自然段）。

边读边想：这部分主要写了一件什么事？

2、默读第三部分。

课件出示学习要求。

（1）边读边画。

（2）同桌讨论交流。

3、汇报交流。

（1）巴斯德最初是什么样的心情

？读一读找到的句子。

“巴斯德望着这个全身……不禁犹豫起来”“这位勇敢的科学家在科学的征途中……小梅斯泰尔的生命吗？”

（板书：犹豫）

理解“所向披靡”、

“无所畏惧”的含义。

为什么这一次他犹豫了？说明他一个怎样的人？

指导朗读：我们在朗读的时候应读出巴斯德的犹豫、担心，语速应该缓慢。

练习读。

指名读。

（2）经过内心的挣扎后，巴斯德最终决定（用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗），这时，他的心情如何？请找出相关的句子。

“巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗。”

（板书：极度疑虑）

此时，巴斯德有把握治好小梅斯泰尔吗？（没有）那为什么还要决定用狗身上试验成功的办法给他治疗？

由此，可以看出巴斯德是个怎样的人？

（3）在开始进行这项惊心动魄的尝试的那天晚上，巴斯德是怎样度过的呢？

“可是对巴斯德来说，那却是残酷的一夜。他失眠了。他惊魂（hún）不定，焦虑万分，甚至对自己长期积累的实验成果也失去了信心，幻觉中以为梅斯泰

尔马上就要死去了。”（焦虑万分）

理解

“惊魂不定“是什么意思？

练习朗读。

你从他的朗读中感受到了什么？

齐读，读出巴斯德的担心、焦虑。

（4）就这样，巴斯德在煎熬中度过了难眠的十天。治疗结束时，他已经筋疲力尽。此后，他以怎样的心情等待结果呢？

“每天早晨，他都是忧心忡（chōng)忡地等待着格朗谢博士寄来有关孩子健康状况的信件或电报。在寂（jì）静的林中，他常常默默地在女婿身边走着，几个小时不说一句话。”

（板书：忧心忡忡）

理解“忧心忡忡”。（非常担心）

联系课文说一说

（出示课件）：

巴斯德担心（

）

巴斯德担心（

）

巴斯德担心（

）

（5）当他听到小梅斯泰尔安然无恙的消息时，他的心情又有怎样的变化呢？

（板书：放心）

谈体会：请同学们想象一下，巴斯德听到这个好消息，会说些什么？又会做些什么？

过渡：这位伟大的科学家不仅挽救了梅斯泰尔的生命，后来，又救治了许多生命，他彻底征服了狂犬病。

4、自由读11、12自然段。

重点理解“巴斯德终于征服了狂犬病！”

5、齐读最后一段。

说说这一段告诉了我们什么。

三、回归整体

1、有感情地朗读课文。

2、谈自己读了这篇课文的感受。

四、拓展延伸

有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人生病，像狂犬病毒。怎样防止动物病毒传染给人呢？

五、推荐书籍

关于科学家的书籍：《居里夫人》

《牛顿请客》

《一百个科学家的故事》