1、认识整万数优秀公开课教案

认识整万数

教学内容：苏教版数学四年级下册第二单元第一课时。

教学目标：

1.让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。

2.让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

3.组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表示、概括的能力。

教学重点：掌握亿以内的数位顺序正确读、写整万数。

教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。

教学过程：

一、复习导入

出示计数器

谈话：首先我们一起来看大屏幕，（出示计数器）这是一个（计数器），我们在三年级的时候已经初步认识了，我们还可以利用计数器上的一些珠子来拨出大小不同的数，只不过在其中的某一位上我们最多只能拨（9个珠子）。那要是再添一个珠子，就得（满十进一了）（大屏幕出示）

二、教学新课

1.认识计数单位：十万、百万、千万。

那接下来我们来玩一个拨珠游戏。

想想看3在计数器上该怎么拨呢？30呢？（这里的一个珠子表示1个十，3个珠子那就表示三十）300该怎么拨？3000呢？说的真不错，那猜猜看接下来我们该拨（30000了）

（出示30000）观察30000这个数，你觉得利用老师的计数器能拨出这个数吗？

学生回答：不能。

为什么呢？能说说理由吗？

生：因为30000应该在万位上拨，而这里没有万位。

你们听明白了吗？也就是说要拨出30000这个数，在这里数位还不够。

那你有什么好的方法能使这里的数位变多呢？

有道理吗，其实我们只要把两个同样的计数器合在一起就行了吧。请看大屏幕（出示合的过程）

那现在30000这个数能拨了吗？

生：不能。

还不能啊。那怎么办呢。

必须把这里的个改成万。

你们同意吗？那个改成万了，还有3个计数单位要不要改呢？应该怎样改，同桌讨论一下。

生答：十改成十万，百改成百万，千改成千万。（电脑上改一改）

2.教学数位顺序表

非常好，那现在我们又认识了一些新的计数单位，这些计数单位到底有多大，他们之间什么样的关系呢，下面我们就通过拨珠数数，一起来体会体会。好吗？

我们已经知道了十个一千是一万（大屏幕先出示10个一千，再出示一万）掌握的不错，现在呢?(出示2万，3万等等一直到10万，)停，满了10怎么办，（进1）向哪位进一（十万位）（出示十万位上的一个珠子）那是因为10个一万是10万(出示这句话)你知道这个时候的一个珠子表示多少吗？（10万）能不能10万10万的往上数（出示20万一直到100万）又满10了怎么办，（向前一位进一）（出示百万位上的一个珠子）那是因为10个10万是100万，那知道这个时候的一个珠子代表多少吗？那敢不敢100万100万的往上数，（出示100万一直到一千万）满十了（向前一位进一）这样看来啊，10个100万就是1000万。

那刚才啊，我们认识了一些新的计数单位，也初步了解了他们之间的一些关系，那你觉得原来的那张数位顺序表你需要做一些调整吗，出示原来的数位顺序表。

指着个位，十位，百位，千位说，这是我们以前所熟悉的个位，十位，百位，千位，那千位的左边应该是，大屏幕填写。

当然还有比千万更大的数，以后我们就会学到，所以这里我们就暂时用省略号来表示。

那在这里我们把跟万有关的4个数位称为是万级，它都表示多少个万，把原来学过的这4个数位称为是个级，它都表示多少个一。把万级和个级上包含的数位说给你的同桌听一听。

同学们，学到这里，你觉得我们可以来认识一些更大的数了吗？一起来看大屏幕。

3.教学例题，引出课题

出示例题图

那首先我们来看看茶叶的产量。是七十七万，那老师有一个小问题，你能试着在计数器上拨一拨这个数吗。你上来试一试。（学生上台拨一拨）我们请你说说你是怎么拨的呢？（在十万位上拨7个珠子就表示70万，万位上拨7个珠子就表示7万，合起来就是77万）

你们同意他的拨法吗，那如果老师这样拨呢？（大屏幕出示77）有没有问题？

学生回答：你拨的是77而不是77万。你觉得呢？其实老师把77拨在了个级上，那它就表示77个一，而这里应该是拨在万级上，应该表示的是

77个万。

那77万这个数你会写吗？那照着计数器写一写。

学生上台写一写。

我们来看看这一位同学写的77万你们同意吗？那老师有一个问题，你为什么要在77万的后面写4个0呢？

学生回答

说的有道理吗，也就是说虽然个位，十位，百位，千位上一个珠子也没有，但是我们也必须要用0来占位。所以这里的77万就要写4个0。写对的请举手。

那接下来我们来看一看甘蔗的产量。九千零二十四万，那这个数该怎么拨呢，先和你的同桌商量商量。千万位上的9个珠子就表示9000万，百万位上？那十万位上的2个珠子就表示二十万，万位上的四个珠子就表示4万，合起来就是9024万，其实9024万就是由9024个万组成的。那这一个数字你会写吗？同样对照计数器来写一写。写完了吗，那我们来看看他写的对不对，那这里为什么要

写4个0呢。

那最后来看看油菜籽的产量。1140万。想拨这个数吗。那老师给每个同学一个机会，先和你的同桌说一说。咱们一起来。千万位上拨一个珠子表示1000万，十万位上拨一个珠子表示一百万，这里的4个珠子表示40万，合起来就是1140万。你会写这个数吗？写一写。

学生上台写。来看看他写的，如果不同意，再请一个学生上台写一写。好像和刚才有一点不同，不同在什么地方呢？

学生回答：刚才写的数末尾都只有4个0，而他的末尾有5个0。你看出来了吗？那老师有疑问了，刚才的这4个0是因为个级上没有珠子，所以用0来占位，那这儿为什么还要写1个0呢？

学生回答：是因为万位也没有珠子，所以也用0来占位。

听明白了吗？这样看来啊，个级上没有珠子要用0来占位，万级上有的时候没有珠子同样也要用0来占位。所以这儿5个数位上没有珠子，就要写5个0.你写对了吗？

其实，我们在写数的时候还可以分成2部分来写，猜猜看，先写哪一部分。嗯，对了，可以先写万级上的1140，再写个级上的4个0。这种方法简单吗？想不想用这种方法再来写一些数。

出示想想做做2 60000

3070000

70200000 你先写的是哪一部分?再写的是哪一部分？学生回答教师板书。

掌握的真不错，那我们来观察这几个数，你发现他们有什么共同的地方吗？

学生回答。

对了，像这样个级得数位上都是0，这样的数就是今天我们所要认识的整万数。（板书：认识整万数）

那这些整万数你会读吗？谁来读一读。我们一起来读一读。读的真不错，其实像这样个级上都是0的整万数，万级上是77就读作77万（用笔分级）万级上是9024，就读作9024万，万级上是1140就读作1140万。等

等

万级上是多少，就读作多少万。

三、发展练习

1.做“想想做做”第3题。

我请数字博士收集了一些数，你会读吗？自己轻轻地读一读、比一比。

（指85和850000）谁会读。

在读的过程中，你发现了什么？（85在个级上，表示85个1，850000中的85个在万级上，表示85个万，我们为了清楚的看出个级和万级上的数字，读前我们可以在这里画一条线。）

自己先读一读。全班一起来读一读。

2. “想想做做”第4题

学到现在大家一定觉得挺累的吧，老师想邀请你们到祖国各地参观一下，在图中你找到的数字信息有哪些？

自己读一读。然后再请学生读一读。

3.“想想做做”第5题

其实，数字不仅能告诉我们面积，而且大自然中的一些信息也能通过数字来告诉我们。

从图中你知道了什么？能写一写吗？把书翻到第87页，这就是“想想做做”

第5题，请写在书上。

说说是怎么写的？

四、全课小结

通过今天的学习，你有哪些收获？